ХАРАКТЕРИСТИКИ НА НИВА НА ЕМОЦИОНАЛНО РЕГУЛИРАНЕ, Социална мрежа от педагози

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА НИВА НА ЕМОЦИОНАЛНО РЕГУЛИРАНЕ

КСУ на име К.Е. Циолковски, Калуга

Познавайки околния свят, човек, по един или друг начин, се отнася до всякакви предмети, явления, събития, хора около себе си и до себе си. Някои явления го радват, други го натъжават, а трети го ядосват. Това отношение към света е проява на различни видове емоции.

Емоциите (от лат. Emovere - вълнувам, вълнувам) е специален клас психични процеси и състояния (хора и животни), свързани с инстинкти, потребности, мотиви и отразяващи се под формата на пряк опит (удовлетворение, радост, страх и др.).

S.L. Рубинщайн отбелязва, че „човек преживява какво се случва с него и какво се случва с него; той се отнася по определен начин към това, което го заобикаля. Опитът от това отношение на човека към света около него съставлява сферата на емоциите. Емоциите на човека са отношението му към света, към това, което той преживява и прави, под формата на пряк опит ”[цит. с 4; с. 551].

R.S. Немов дава това определение на емоциите. Емоциите са специален клас субективни психологически състояния, които отразяват под формата на преки преживявания, чувства на приятно или неприятно отношението на човека към света и хората, процеса и резултата от неговата практическа дейност.

К. Изард вярва, че „емоцията е нещо, което се преживява като чувство, което мотивира, организира и насочва възприятието, мисленето и действието“ [цит. с 1; с. 27].

Е.П. Илиин разглежда „емоцията като рефлекторна адаптивна психофизиологична реакция, свързана с проява на субективно пристрастно отношение (под формата на преживявания) към значима ситуация и нейния резултат и допринасяща за организацията и осигуряването на подходящо поведение на хора и животни от гледна точка оглед на целостта и безопасността на организма "[цит. с 2; с. 35].

Е.П. Илиин също така идентифицира признаците, характерни за емоциите:

  1. ясно изразена интензивност (доста силно изразен опит на човек с радост, мъка, страх и т.н.);
  2. ограничена продължителност, емоцията трае сравнително кратко, нейната продължителност е ограничена от времето на прякото действие на причината или от времето на запомнянето й;
  3. добра информираност за причината за появата му;
  4. връзка с конкретен обект, обстоятелство, емоция няма дифузен характер, характерен за настроенията, човек изпитва удоволствие, радост от слушане на определено музикално произведение, от четене на конкретна книга, от среща с конкретен (любим човек), от придобиване на конкретно нещо;
  5. полярност: емоциите, които са противоположни една на друга по отношение на качеството на преживяванията, образуват двойки - радост и тъга, гняв и страх, удоволствие и отвращение [2].

Емоциите преобладават там, където регулирането на поведението е несъзнавано: с липса на информация за съзнателното изграждане на действия, с недостатъчен фонд от съзнателни режими на поведение. Но това не означава, че колкото по-осъзнато е действието, толкова по-малко значими са емоциите. Дори умствените действия се организират на емоционална основа.

Теорията за афективната регулация е разработена в училището на KS Lebedinskaya, VV Lebedinsky, O.S. Nikolskaya по модела на ранния детски аутизъм. Според тази теория нарушаването на функционирането на всяко отделно ниво на регулиране води до промени не само в емоционалната, но и в потребността и в поведенческите сфери.

Афективната система започва да се формира на най-ранните етапи от развитието на детето. Тази система е тясно свързана както с формирането на пространствено-времеви представи, така и с произволното регулиране на дейността.

Н. Я. Семаго, М.М. Семаго посочва, че тази теория може да се приложи при деца без увреждания [5].

KS Lebedinskaya, VV Lebedinsky, O.S. Nikolskaya предлагат такава структура на основно афективно регулиране. Той включва четири нива.

1. Нивото на реактивност на полето (афективна пластичност).

2. Ниво на афективни стереотипи.

3. Ниво на афективно разширяване.

4. Ниво на афективен (емоционален) контрол.

Всяко ниво има своя семантична задача и свои механизми за регулиране. Тези нива са своеобразни „единици“ на емоционално-афективната сфера.