Формиране на морално възпитание на подрастващите
Електронно списание Externat.RF, социална мрежа за учители, наръчник за образователни институции, образователни новини
- У дома
- Какво е това, как и защо
- Електронно списание Externat.RF
- Духовно и нравствено възпитание
- Формиране на морално възпитание на подрастващите
Формиране на морално възпитание на подрастващите
Формиране на морално възпитание на подрастващите чрез системата "Училище - родители - ученик" чрез обучение и образование в модерно училище
Сироватская Татяна Виталиевна,
учител по чужд език
MOBU Средно училище No 25, Якутск
Република Саха (Якутия)
Уместност Тази тема се дължи на факта, че формирането на моралното образование на подрастващите е важна и необходима част от процеса на обучение и възпитание в училище. Трябва да се отбележи необходимостта от развитие на формирането на морално здрава личност не само в стените на училището, но и извън него, а именно образование и обучение, предимно в семейството, в което детето се развива духовно и физически. Родителите играят важна и специална роля в това развитие. В училище учителят е пример за формиране на морална и идейна личност. Разговорите, лекциите, споровете стават ефективни едва когато самите юноши осъзнаят необходимостта от познание за морала, което трябва да се комбинира с различни видове дейности: образователни, трудови, социални, естетически - тъй като те овладяват кои ученици овладяват опита на моралното поведение.
Не е тайна, че успехът в обучението на подрастващите ученици зависи от способността на учителя да представя материал, като е готов да предаде нещо положително за ученика. Възприемането на ученика ще бъде по-добро, отколкото учителят ще бъде по-отворено. Емоционален, той самият ще даде положителен пример. Все по-често трябва да твърдим, че на формирането на морални концепции в класната стая все още се обръща недостатъчно внимание, както и на преобладаващите стереотипи на родителите. Че възпитанието, формирането на детския морал трябва да става в стените на училището.
Следователно можем да направим следния извод, че детето е дезориентирано в света на възрастните. Липсата на ясна представа за моралните идеали, заплитането в техните ценности, както и масовото разрастване на младежките субкултури - всичко това е задънена улица за вземане на правилно решение относно концепцията и формирането на морално здрава личност.
В съвременната педагогика има трудове, посветени на изучаването на тази тема от В. А. Сухомлински, Р. Д. Азимова, Ю. А. Халфина. и др. За съжаление, що се отнася до формирането на личността на детето, сътрудничеството с учителя, родителите, училището не е достатъчно проучено, което ни подтикна да вземем като основа за изследване по темата: „Формиране на морално възпитание на подрастващите чрез системата „училище - родители - ученик“ чрез обучение и възпитание в съвременно училище.
Например, желанието да се утвърдят в екип на класната стая, оттук и желанието на подрастващите да намерят своето „Аз“, но често виждаме колко погрешно в повечето случаи юношите намират път към своето „Аз“ - няма достатъчно упоритост, последователност, сила на волята, постоянство, негативно влияние на „трудни“ тийнейджъри, житейски ситуации, инциденти на улицата и др. Детето, на каквато и възраст да е, е като „гъба“, която попива всичко бързо, но, за съжаление, по-често - отрицателна. Задачата на учителя, в сътрудничество с родителите, е да идентифицира причините за неморално поведение, действия, да се опита да ги премахне с минимални щети върху личността на тийнейджъра. В крайна сметка юношите често виждат морална зрялост и независимост в независимостта на поведението си от контрола на възрастните, надценяват възможностите си за постигане на морално високи цели. Има интерес към моралните проблеми, те се характеризират с нарастващ интерес към моралната страна на заобикалящата действителност. Те започват да анализират действията на възрастни и връстници, опитват се да разберат мотивите на своите действия, изслушват чувствително общественото мнение, което също оценява неговите действия, преценки, отношение към другите и себе си.
Формирането на ученици в по-голямата възрастова група, според нас, морални концепции, идеи, оценки, мотиви, нагласи, ценностни ориентации е процесът на формиране на моралното съзнание като цяло. Моралните концепции, които владеят подрастващите, формират у тях морални мотиви за поведение, способността да дават правилни оценки на явленията от социалния живот, собственото си поведение и отношение в екипа. Развитото морално съзнание допринася за възникването на готовността на учениците в гимназията да изпълняват социалните изисквания, самостоятелно да избират начини на поведение в прости и трудни житейски ситуации. Следователно ние открихме следното, анализирайки практиката на морално поведение в училище, може да се види, че то се извършва в процеса на преподаване, главно на хуманитарни предмети; в извънкласни дейности: разговори, спорове, обсъждане на книги, филми, лекции, представления, в които се повдигат проблеми на морала; в процеса на отглеждане на дете в семейство. [1] Разгледахме този аспект въз основа на неотложността му.