Урок за развитието на творчеството и творческите способности (5-8 клас)
учител по допълнително образование, MAU DO, Хабаровск
"Дворец на детското творчество" "Малкият принц"
Урок за развитието на креативността и креативността
Творчеството е дейност, резултатът от която е създаването на нови материални и духовни ценности. Тъй като по същество е културно-исторически феномен, творчеството има психологически аспект: личен и процедурен. Предполага, че човек има способности, мотиви, знания и умения, благодарение на което се създава продукт, който се отличава с новост, оригиналност и уникалност. Изследването на тези личностни черти разкрива важната роля на въображението, интуицията, несъзнаваните компоненти на умствената дейност, както и нуждите на личността от самоактуализация, за разкриване и разширяване на творческите им способности. [Кратък психологически речник/Под общото. изд. А.В. Петровски, М.Г. Ярошевски. - Ростов н/а.: Феникс, 1999. - C.380].
Творчеството (от лат. Creatio - „творение“) е способността на човек да генерира необичайни идеи, оригинални решения, да се отклонява от традиционните модели на мислене. Творчеството е един от компонентите на творческата личност и не зависи от ерудицията. Хората с високи нива на творчество се наричат творци.
Според редица учени при проявата на творчество, или по-скоро дивергентно мислене, което е в основата на творчеството, ролята на генетичния фактор, за разлика от фактора на околната среда, е малка (R. Nichols, 1978; EL Григоренко, BI. Кочубей, 1989).
Сред многобройните факти, които потвърждават най-важната роля на семейно-родителските отношения, са следните:
Най-старото или единственото дете в семейството обикновено е по-вероятно да бъде креативно.
Децата, които се идентифицират с родителите си (баща), са по-малко склонни да бъдат креативни. Напротив, ако детето се идентифицира с „идеалния герой”, то има повече шансове да стане креативен. Този факт се обяснява с факта, че по-голямата част от децата имат родители, които са „средностатистически”, некреативни хора, идентификацията с тях води до формиране на нетворческо поведение у децата.
По-често творческите деца се появяват в семейства, където бащата е много по-възрастен от майката.
Ранната смърт на родителите води до липса на модел на поведение с ограничено поведение в детството, което допринася за развитието на творчеството.
Благоприятно за развитието на творчеството е повишеното внимание към способностите на детето, ситуация, в която талантът се превръща в организиращ елемент в семейството. И така, семейната среда, където, от една страна, има внимание към детето, а от друга му се налагат различни непоследователни изисквания, където има малко външен контрол върху поведението, където има творчески членове на семейството и насърчава се нестереотипното поведение, води до развитие на креативността у детето (В. Н. Дружинин, 1999, стр. 214-215).
Ниският интелект, невротизмът и тревожността пречат на творчеството.
цел: осъзнаване на творчеството в себе си и неговото развитие. (Развиване на способността на участниците да намират нови нестандартни (креативни) решения на проблеми; установяване на комуникационни връзки в групата.)
Информираност и преодоляване на бариерите пред проявата и развитието на творческото мислене.
Информираност за характеристиките на творческата среда.
Формиране на умения и умения за управление на творческия процес.
Материали: хартия, ножици, моливи, обектни модели, топка, вестници.
I. Етап - загряване
Упражнение "Осъществяване на контакт"
Цели: Вербална и невербална комуникация, сближава членовете на групата. Той е насочен към освобождаване на членовете на групата, установяване на контакти помежду им и намиране на бързо решение на задачата.