Tatort Odenwaldschule GEW - Образователният съюз
От десетилетия учениците в училището в Оденвалд са принуждавани, изнасилвани и емоционално експлоатирани. Примиряването с тези престъпления, на които са посветени две изследвания, също е история на провала.
Споделете и препратете
13.06.2019 - Хелга Хаас-Ритшел, редактор на E&W
Гласът й винаги се проваля, казва Сабине П., когато тя, бившата студентка в Оденвалд, си припомня за сексуалното насилие на учителя по математика Юрген К. в автобуса на VW. Сабин П. от 1972 до 1976 г. в интерната в Южен Хесен е на почти 60 години. Въпреки това, той все още е почти част от "историята". Най-лошото й се е случило, което може да се случи на момиче на почти 13-годишна възраст. Един от основните извършители, Юрген К., я е тормозил няколко пъти за една нощ, която тя и други ученици са прекарали в неговия автобус VW на пътуване до Франция. В продължение на години учител К. „нападна момичета и момчета. Основното е, че все още нямаха коса ”. Сабин П. избягва своя мъчител в интерната, отказва всякакъв контакт с него и мълчи десетилетия наред. Когато тя най-накрая се довери на учител, нищо не се случи. „В крайна сметка мислех, че възприятието ми е погрешно.“ До 2010 г. тя живееше с него.
Отзиви на засегнатите
Източник на неоценима стойност са свидетелствата на засегнатите, каза проф. Хайнер Кепп, когато наскоро представи своето изследване „Школата Оденвалд“ като маяк на образованието за реформи и като място за сексуално насилие на конференция в Дармщат. Хесийският държавен архив, заедно с „Независимата комисия за обработка на сексуално насилие над деца“ бяха поканени на конференцията. На дневен ред: примиряването с чудовищни действия - изнасилване и сексуална принуда в Обер-Хамбах. Частичното проучване на екипа от учени от университета в Мюнхен, водено от психолога Кеуп, публикувано в края на февруари, се основава на интервюта главно с засегнатите.
„Училището в Оденвалд като място за престъпление срещу сексуално насилие е засвидетелствано, документирани са надеждни факти за системата на извършителите“, казва проф. Йенс Брахман, Университет в Росток, автор на втората част от изследването Tatort Odenwald School, публикувано през май. За разлика от Keupp, чието социално-психологическо проучване се фокусира върху гледната точка и опита на жертвите, Brachmann се фокусира върху институцията и организацията на интерната и върху въпроса за системата за извършители. Авторите от Росток претърсват и оценяват около 400 метра файлове - включително ученически списъци, снимки, видеоклипове, протоколи от събранията - от училищния архив.
Заключението им: Педосексуалното насилие в училището в Оденвалд е израз на „системна повреда“. Според изследователите броят на жертвите от 1969 г. е поне в средата, ако не и в горния трицифрен диапазон. Брахман подозира, че това означава, че 500 до 900 юноши са били изложени на натиска на престъпна система. И: имаше съучастие, пасивна и активна подкрепа и структурни и културни рамкови условия, властови структури и лични съюзи, които направиха малтретирането на деца и младежи възможно в продължение на десетилетия.
Флангова защита на елита
Проучването на Брахман не само анализира организацията и структурата на училището Оденвалд, но също така дава примерна представа за „системите за извършители“ на затворени институции, независимо дали са интернати или домове. Злоупотребата с деца в институциите, обобщава ученият по образованието, трябва да се разглежда като „системен фалит и като криминален провал“ на съответната институция. Чрез сътрудничество със съучастници и тези, които са знаели за това, и тяхното мълчание и прикриване, колективите на извършителите са успели да създадат подходяща среда за техните нападения. Следователно насилствените престъпления в Hambachtal вече не могат просто да бъдат "персонифицирани и по този начин историзирани", подчертава Брахман. В продължение на дълъг период от време - това показва анализът на изследователите - „мълчалив картел“, съставен от части от „ляво-либерален културен елит“, специализираната общественост и медиите защитаваха системата на извършителите в ОСО.
Педагогът по реформата Хартмут фон Хентиг е не само идеологически свързан със школата в Оденвалд. Той беше още по-силен чрез лицето на партньора си Джеролд Бекер. Бекер е бил учител в OSO от 1969 г. и е бил директор в Обер-Хамбах от 1972 до 1985 г.; той е починал през 2010 г. Бекер играе специална роля сред главните виновници на повече от две дузини извършители - включително най-малко пет жени. Той беше център на престъпна система. Според проучването се смята, че над 100 деца и юноши са били сред жертвите му. Бекер беше „интензивен нарушител“, настояваше студентите, тормозеше ги сексуално и не се свиваше от насилие.
Защо „Системата Becker“ можеше да функционира толкова дълъг период от време? Според Брахман Бекер си сътрудничи от една страна с „учители-педофили от младежки кръгове“, които идват в училището. От друга страна, "той елиминира всяка опозиция в колежа". Той си осигури властта и влиянието чрез зависимости. "Системата на Бекер", заключиха изследователите от Росток, чрез "защитата на части от културния елит на старата Федерална република" - мнозина смятаха Бекер за "звезда в небето на педагога".
"Стая за нередности"
През 1998 г. статия на Йорг Шиндлер във Frankfurter Rundschau за първи път насочва вниманието към случаите на злоупотреба в OSO и извършителя Бекер. Но обществеността почти не реагира на "Causa Becker". Само два регионални вестника, един от които беше „Darmstädter Echo“, подхванаха скандала, докладван от редактора на FR Шиндлер. „Институцията винаги беше защитена, добрата репутация на училището беше от първостепенно значение“, коментира бившата ученичка от ОСО Сабин П.
След като Бекер подава оставка през 1985 г., бившият водещ интернат за педагогическа реформа е „пренебрегнат по отношение на учебната програма, училищната структура и организацията на преподаване“, отбелязва Брахман. Но едва през 2010 г. OSO беше „демистифициран“ и „разкрит като манипулативна и увреждаща децата система“, заявява Keupp.
Семейната концепция на ОСО беше част от системата на извършителите: учениците живееха с главата на семейството си в малки групи в затворени жилищни единици. Тези общности предлагаха сигурност, като в същото време благоприятстваха нарушаването на границите във взаимоотношенията учител-ученик, размиваха границата между разстоянието и близостта. "В някои семейства," съобщава Keupp, "всичко беше позволено". Подкрепена от либертарианските идеи от 1968 г., под ръководството на Бекер е създадена „стая на нередности“. Това даде на извършителите по-добър достъп до своите жертви. Те все още страдат от атаките и до днес.
Въпросите остават
Сабине П. напуска Обер-Хамбах, без да напуска училище, както и Макс М., който завършва времето си в училището в Оденвалд - 1963 до 1975 г. - като функционално неграмотен. Поради липса на контрол в нередовна система, той почти не идва в клас от 5-и клас нататък, а когато е на единадесет, пие по кутия бира седмично. „Имах няколко извършители и един извършител“, казва Макс М. И: Той не беше „любимата“ жертва, а по-скоро „спирката, която беше предадена - от моя единадесет или дванадесет години“. Как издържа всичко това? Мисълта за самоубийството е част от живота му. Той е „единственото бягство“, което все още има, когато вече не е поносимо.
Изследователите познават проблема. Според Брахман целият процес на работа през училището в Оденвалд е много динамичен. Засегнатите са облекчени, че се провежда. Но резултатите от изследванията не могат да компенсират вредата, понесена от жертвите. Асоциацията на жертвите на счупване на стъкло също е наясно с това и силно подкрепя изследователските екипи в тяхната работа от самото начало - от 2014 г. насам. Несправедливостта от миналото, обобщава председателят на „Независимата комисия за сексуално насилие над деца“ Сабин Андресен, в Дармщат има значение за настоящето и бъдещето.
В момента, според статистиката на полицейската престъпност, около 13 500 деца и младежи в Германия са регистрирани като жертви на сексуално насилие и експлоатация през 2017 г. Въпросите остават. Може ли образователната работа на изследователските екипи да подобри превенцията и защитата на децата в бъдеще? Защо образованието се провали през 1998 г.? И защо след това? Справяла ли се е адекватно с ролята на образователната реформаторска икона на фон Хентигс? Защо държавните инструменти не работеха? И защо училищният инспекторат не е изпълнил контролната си функция? Защо професионалната общественост се остави да бъде заслепена от педагози като Бекер, които като другите нарушители на ОСО не са имали изпит за учител? Защо родителите погледнаха по друг начин и не повярваха на децата си? Не на последно място, въпросът, повдигнат от учения проф. Юрген Олкерс: До каква степен реформаторските педагогически идеи са съставна част за сексуалното насилие в училището в Оденвалд?