Schukin_Obuchenie_inostrannym_yazykam - Страница 3
КОНТРОЛНИ ВЪПРОСИ И ЗАДАЧИ
1. Дайте определението на методологията като образователна, научна и практическа иична дисциплина.
2. Дайте аргументи в полза на твърдението, че методът е е независима наука.
Z. Каква е разликата между чуждия език като академична дисциплина и другите академични дисциплини? Какви са характеристиките на овладяването на роден език за разлика от чуждия?
4. Дайте мостри на общи, частни, специални методи.
5. Как се диференцират понятията за метод в съвременната наука ка и лингводидактика? Съгласни ли сте с това разграничение? Защо техниката се счита за частна дидактика?
ГЛАВА 2 ВРЪЗКА НА МЕТОДИТЕ С ДРУГИ НАУКИ
Методика на преподаване на чужди езици, като е самостоятелна В същото време тя е тясно свързана с редица други науки и използва натрупаните в тях факти. Ср Има основни науки, т.е. основни за техниката. Те включват лингвистика, педагогика, психология, социология, регионални изследвания. Данните на други науки се използват в методологията косвено, чрез Ки. Те се наричат във връзка с техниката на сродните науки.
Следващата фигура дава представа за връзките между методологията и другите науки.
ВРЪЗКА НА МЕТОДИТЕ С ДРУГИ НАУКИ
1. Методология и педагогика
На първо място, методологията е тясно свързана с педагогиката, като е един от нейните раздели - частна дидактика. Ако дидактиката е теория на преподаването на който и да е предмет, тогава частната дидактика използва разпоредбите на педагогиката във връзка с преподаването на специфичен предмет, в нашия случай чужд език. Това обстоятелство даде основание на френските методисти обадете се на вашия обект didactique des languages.
От педагогиката методологията заимства много понятия и понятия: разбиране на принципите, учебния процес и неговите закони, методи и организационни форми на обучение
2. Методология и психология
Друга основна наука за методологията е психологията, разкривам законите на развитието и формирането на умствения акт тялото на живите същества. Методологията черпи информация от психологията за особеностите на усвояването на езика, индивидуалната психология специфични особености на учениците, които трябва да се вземат предвид в процеса на обучение, естеството на формирането на знанията, речта умения, умения. Психологията дава на методолога разбиране за мочи при усвояването на езика, видове и роля на паметта в обучението, особено ученици по отношение на естеството на образователните дейности.
Както знаете, мотивът е свързаната с това мотивация за дейност със задоволяване на човешките нужди. В класната стая
езиковите мотиви могат да бъдат съзнателни и несъзнателни. В ка Сред осъзнатите мотиви за дейност са интересите, убежденията и стремежите на индивида. Учениците имат мотиви в izu изучаването на езици може да бъде субективно (получете добра оценка, насърчение от родителите) и обективно (използвайте езика в работата, получете достъп до информация на целевия език ke, общувайте с връстници от други страни, слушайте радио, гледайте филми). Понякога те говорят за външни и вътрешни мо титация в изучаването на езици. Първият определя причините, pobu тези, които са започнали да учат език, три пъти свързани с организацията на образователния процес за овладяване на езика (изборът на методи на преподаване учене, учебни помагала, учебно време и др.). Като външни мотиви за изучаване на чужди езици можете споделете следното.
1. Разпространението на езика в света и използването му в ка като международно средство за комуникация са една от основните причини за избора на този език за учене. И така, английски език е официалният език на Обединеното кралство. Великобритания и Северна Ирландия, САЩ, Австралия, Нова Зеландия, Канада, един от официалните езици на Република Индия ди и 15 африкански държави. Говори се с около 400 милиона души сръчен. Това е един от работните езици на ООН.
2. Желанието за присъединяване към културата на носителите на целевия език често се превръща във важен стимул за избора на езика на обучение.
3. „Естетичната стойност“ на даден език - красотата на неговото звучене, според много учени е и причината за появата на интерес към езика и масовото му разпространение в чуждоезична среда. Много изучаващи френски го отбелязват мело дивота и музикалност. По тази причина лингво-естетическата страна на езика несъмнено играе роля в разпространението на езика.
и избора му за предмет на изучаване.
4. Понятието "лекота-трудност" на езика също е свързано с се отнася до субективните психологически фактори на появата на мотиви в езиковото обучение. За мнозина трудностите на чуждия език са свързани с различията в азбуката и особеностите на нейната граматична структура, но дългогодишният опит в преподаването на езика и мнението на изучаващите език убеждават, че подобни трудности се преодоляват успешно в обучението процес.
5. Възможността за използване на езика в практически дейности състоянието, свързано с комуникативните нужди на индивида, е важен мотив за изучаването му.
Като допълнителни фактори, влияещи върху мотива образование по изучаване на езици, може да се нарече следното: съдържанието на материала, използван в учебния процес; Ха естеството на методическите техники, използвани от учителя в класната стая; психологическа среда в групата и ума желанието на учителя да намери подход към всеки ученик, интерес да го реши в работа; субективни характеристики и състояние на самия ученик: формирани ™ умения и готовност за учене; лични характеристики на учителя (неговия професионализъм, педагогически умения, външен вид, такт).
Важно е учителят да знае мотивите на учебните дейности на учениците и, ако е възможно, да ги разшири. В същото време основните стимули за мотивиране на ученето винаги са новостта на изследването. материал, интерес към часовете, уменията на учителя под за да подчертае значението на материала за практически дейности. Важно е учителят да се стреми към координация и координация ция на индивидуални мотиви на всички членове на групата, подкрепяйте и развивайте съществуващи мотиви. Способността за преподаване също е важна мобилизирайте волевите ресурси на учениците, развийте техните чувства дълг за успешното решаване на възложените образователни задачи. Също така е важно да се мобилизират собствените мотиви на учителя.