Пример за формиране на сюжета
Пример за формиране на сюжета. Как написахме историята за Алла
Човек не само ще устои - той ще спечели.
Уилям Фокнър, 1950 г. Нобелова лекция
За да покажа стъпка по стъпка развитието на героичен сюжет, ще дам по-подробен пример. Журналистката, писателка и поетеса Лариса Каневская дойде при мен през лятото на 2012 г. в Пушкин Хилс, за да събере отдавна замислена история за частно училище.
Историята започна така. Юни, време за изпит в училище. Главният герой Алла, учител по руски език и литература, открива в таблицата дневник на деветокласничката Катя, с подробности за извънредната ситуация за изнасилването на Катя, за която цялото училище знае, въпреки опитите да се скрие от обществеността, а не съсипват репутацията на училището.
Представям ви героя на историята. Алла е самотна жена на тридесет години, която затвори темата за личните отношения за себе си след предателството на любимия си през студентските си дни (той внезапно се ожени за друга). Тоест, нашата героиня е „мошеник“, който се страхува от поражение, не толерира стреса, но иска мир и бягство от болката. Дневникът обаче казва, че животът не си струва да се живее, а от текста става ясно, че момичето е на ръба на самоубийството. На везните на решителността на Алина се появява тежестта на живота на едно момиче, страдащо от още по-страшно мъжко предателство от това, което някога е убило Алла.
Нещо повече, Алла чете дневника на Катя, докато издържа изпита, а главният герой е изправен пред въпроса: „Какво да правим и сега, докато детето не е направило нещо със себе си на път за вкъщи?“ Алла разбира, че предаването на дневника на директора, който се тревожи за репутацията на училището, а не за Катя, или за родителите, които се оказват неспособни да защитят момичето (делото срещу изнасилвачите е загубено благодарение на подкупа на техния богати родители) означава само влошаване на ситуацията за Катя.
Ангажирането да помогнеш на Катя означава отново да се изправиш пред собствената си болка и да поемеш неформална отговорност за успеха или провала в спасяването на живота на момичето. Скоростта на „живота на Катя“ в комбинация с женската солидарност е твърде висока и Алла решава да остави удобния си „емоционален пашкул“ заради Катя - и какво има да крие - собственото си щастие. Какви теми са включени тук? Разбира се, това е борба с бедствие, защото изнасилването на Катя се е случило и процесът е загубен. Да, и самата Алла след нещастието си възприема отношенията с противоположния пол като бедствие, иначе нямаше да ги затвори за себе си толкова необратимо. А фактът, че родителите на Катя изпращат момичето да учи в чужбина, само напомня по-рязко на Алла за собственото й бягство от дългогодишна травма.
Тук обаче има и борба с обществото, защото училището няма да одобри инициативата на Алин за решаване на проблема, който ръководството се опитва да замълчи. И в случай на неуспех, ако момичето умре или се случат други неприятности, Алла заплашва, че ще бъде направена изкупителна жертва и със сигурност ще бъде изгонена от топлото работно място. Борба с близки - свои и Катя, чиито родители се чувстват наранени, неспособни да защитят дъщеря си. Собственият опит на Алин за близост с мъж също е, както знаем, отрицателен.