Педагогически анализ на урок по физическо възпитание в обща училищна методика

в общообразователно училище

Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование

"Волгоградска държавна академия за физическа култура"

Катедра по теория и история на физическата култура и спорт

Педагогически анализ на урок по физическо възпитание

в общообразователно училище

Целта на педагогическия анализ в рамките на програмата за педагогическа практика в училище е да научи ученика да определя качеството на урока по физическо възпитание, оценявайки професионалната готовност на учителя (стажант).

Същността на педагогическия анализ е да се идентифицира ефективността на конкретен урок (неговият принос за формирането на знания за физическа култура, двигателни умения и способности; развитие на физическите способности; подобряване на личните качества на учениците) и е обусловен от желанието на учителя да подобряване на педагогическите умения и овладяване на методиката за провеждане на „съвременен урок по физическа култура“.

"Модерен урок" (В.А. Муравьов, И.П. Залетаев, 2002) е урок:

  • включване на учениците в творчески учебни дейности с учителя;
  • развиване на когнитивна инициатива;
  • обучение на учениците на самостоятелно използване на различни средства за физическо възпитание;
  • характеризира се с ясно изразен индивидуален подход към учениците;
  • насочена към физическо развитие, формиране на личностни качества и укрепване здравето на децата;
  • повишаване на теоретичната готовност и се характеризира с повишен образователен фокус;
  • насърчаване на интереса към физическите упражнения и насърчаване на здравословен начин на живот;
  • отличава се с липсата на шаблон и творческо разнообразие.

Педагогическият анализ, извършен от студентите по време на практиката, е представен в различни форми:

  • при провеждане на наблюдения и частичен анализ на урока по препоръчаните теми, последван от колективно обсъждане на урока;
  • самоанализ на урока, посочване на собствени грешки и начини за тяхното коригиране;
  • при изпълнение на писмен цялостен педагогически анализ на урок по физическо възпитание по предложената схема;
  • и накрая, оценката на рейтинга на контролния урок с помощта на точкова система.

За изпълнение на задачите в този раздел са идентифицирани теми и са изготвени подробни планове за наблюдение за частичен анализ на урока; разработена е схема за цялостен анализ на урок по физическо възпитание и протокол за оценяване на точки, който позволява експресен анализ на контролен урок.

Общи изисквания за анализ на урок по физическо възпитание.

  1. Анализът трябва да бъде многостранен и достатъчно задълбочен, обхващащ всички раздели на схемата.
  2. Всичко, което се вижда в урока, трябва да бъде оценено.
  3. Оценката трябва да бъде обективна, обоснована, обоснована с доказателства.
  4. Необходимо е да се разкрият недостатъците и да се дадат конкретни практически препоръки за тяхното отстраняване.

комплексен педагогически анализ на урока по физическо възпитание

I. Обща информация: вид на урока, местоположение, контингент от ученици, пълно име. дирижиране, задачите на урока.

II. Организация на урока:

  1. Готовност на места за тренировки, спортно оборудване и оборудване, осигуряване на TCO и визуални помагала.
  2. Отношение към външния вид на учениците.
  3. Структура на урока, яснота на организацията.
  4. Точност на началото и края на урока.
  5. Дисциплина и точност на учениците.
  6. Коректността на избора на учителя на място за обяснение и провеждане на урока.
  7. Обща и двигателна плътност на урока, обем и интензивност на физическата активност.
  8. Осигуряване на безопасност.

III. Методологичен аспект:

  1. Интегриран подход за поставяне и решаване на проблеми (преподаване, разработване и възпитание).
  2. Изпълнение на условията за прилагане на интегриран подход:
  • като се вземат предвид възрастовите характеристики;
  • подбор на учебни средства и методи в съответствие с целите на урока;
  • използването на различни форми за организиране на образователни дейности (стрийминг, групови, фронтални и др.);
  • използване на диференциран подход към обучението;
  • индивидуализация на преподаването в класната стая;
  • целесъобразност на корекции по време на урока;
  • своевременно коригиране на грешките на учениците в урока.

IV. Психологически и педагогически аспект:

  1. Опишете средствата за мотивиране на творческото отношение на учениците към физическите упражнения.
  2. Определете най-ефективните методи за оценка на образователните дейности на учениците за развитие на морални и волеви качества на личността (отговорност, старание, точност, дисциплина, решителност, смелост и др.).
  3. Запишете и охарактеризирайте техниките на връзките между учениците в системата „учител-ученик“.

V. Заключения от урока:

  1. Отразявайте съответствието на съдържанието на конспекта на урока с годишните, тримесечните планове и задачи.
  2. Отразявайте ефективността от решаването на планирани задачи.
  3. Посочете трудностите при решаването им и очертайте начините за преодоляването им в следващия урок или в системата на уроците.
  4. Посочете положителните аспекти в работата на учител по физическо възпитание (организационен и методически характер).
  5. Да се ​​идентифицират недостатъци и грешки в учебния процес и организацията на образователните дейности на учениците в класа на ФК.

Vi. Предложения и препоръки за учителя:

  • да подобри организацията на урока;
  • разнообразие от приложения на методите на преподаване;
  • подобряване на техниката на преподаване на урока (обяснение, демонстрация и др.).

Теми и подробни планове за наблюдение за дискусия и оценка на урока

Тема 1. Организация на урока.

  1. Навременност на началото на урока, причините, причинили забавянето му.
  2. Пристигане на учениците до мястото на занятията (в организирана формация, свободно, ролята на дежурен, работник по физическо възпитание, учител при подготовката на учениците за урок).
  3. Разпределяне на времето между части от урока и видове упражнения.
  4. Методи за разделяне на обучаемите в подгрупи, екипи. Разпределение на съдии, помощници, шофьори, капитани на отбори.
  5. Изграждането, възстановяването и поставянето на трениращите за различни видове упражнения (открит контрол, ходене, бягане и др.). Целесъобразността на избраните методи и времето, отделено за тяхното прилагане.
  6. Подготовка, почистване на оборудването, разпределение на задълженията между участниците.
  7. Организация на ученици, освободени от уроци.
  8. Поставяне от учителя при провеждане на различни видове упражнения и обяснение.
  9. Край на урока (навременност, организирано напускане на съблекалнята).

Тема 2. Условия и характер на дейностите на участващите в урока.

  1. Дисциплина на ангажираните в урока като цяло и при изпълнение на определени видове упражнения.
  2. Отношение към урока като цяло, към определени видове упражнения и по-специално към ORU.
  3. Отношение към учителя и другарите. Сближаване на екипа от ученици, отношение към нарушителите на дисциплината и слабо подготвените ученици.
  4. Участие в подготовката на места за занятия и почистваща техника.
  5. Качеството на изпълнение на задълженията от дежурни служители, съдии. Отношение към указанията на учителя.
  6. Активност, добросъвестност, инициативност, постоянство, точност. Умения за самостоятелна работа, способност за застраховане, оказване на помощ на другарите.
  7. Обща готовност на трениращите, култура на движения (поза, походка).
  8. Външният вид на трениращите (точност, наличие на еднаква спортна униформа).

Тема 3. Застраховане и съдействие в урока.

  1. Какви упражнения бяха подпомогнати и застраховани?
  2. Навременност и коректност на прилагането на застрахователните методи.
  3. Ангажиране на ангажираните с оказване на помощ и застраховка на другари.
  4. Ролята на преподавателя в насочването на учащите, които предоставят помощ и застраховка.

Тема 4. Същност на дейностите на учителя в класната стая.

Тема 5. Дозировка на упражнения и регулиране на натоварването в урока.

  1. Техники за зареждане на дозата, използвани от учителя (темпо, брой повторения, промяна в условията на изпълнение).
  2. Съответствие на дозировката на упражненията с педагогическите задачи на урока (развитие на двигателните качества, обучение, загряване, активна почивка); особености на обучаваните (възраст, пол, фитнес, индивидуални характеристики, състояние на обучаемите); външни условия (температура, атмосферни явления); дозировката, предоставена в схемата на урока.
  3. Начини за регулиране на натоварването на целия урок (паузи за почивка, редуване на упражнения, упражнения за възстановяване).

Тема 6. Използване на словесния метод.

  1. Необходимостта да се използва историята в този урок, нейните образи, подчертавайки основното, краткостта.
  2. Обяснение - цел и приложение в урока. Съобщаване на теоретична информация и данни от съвременни научни изследвания при разкриване на техниката на физическите упражнения и анализ на допуснатите грешки.
  3. Указания - цел, навременност, стойност. Наличие на общи и индивидуални инструкции.
  4. Екипи - естеството на презентацията (тихо, силно, съответствие с подготвеността на участващите, възраст, познания по спортна терминология).
  5. Убеждаване, обяснение, одобрение, наказание - целесъобразността на тяхното прилагане; постигнати резултати.
  6. Обща култура на речта на учителя.

Тема 7. Осигуряване на видимост в обучението.

  1. Демонстрация на упражнения от учител, качеството и навременността на демонстрацията, способността да се подчертае основното.
  2. Демонстрация на упражнения от ученици.
  3. Използване на нагледни помагала.
  4. Прилагане на различни ориентири.
  5. Образна дума.
  6. Техники за създаване на идеи за темпо, ритъм на движенията (музика, пляскане, броене).
  7. Ефективността на техниките за видимост.

Тема 8. Осигуряване на съзнанието и активността на участващите.

  1. Учителят съобщава задачите на урока, назначаването на нови упражнения и техниката за тяхното изпълнение.
  2. Изпълнение на упражнения по думата (заповедта) на учителя.
  3. Интервюиране на ученици след изпълнение на задачи (причини за неуспехи, допуснати грешки, механизмът за изпълнение на упражненията и тяхното въздействие върху тялото на участващите).
  4. Участие на участващите в наблюдението на изпълнението на упражнения от техните другари, в поправянето на грешки и оценката на техните резултати.
  5. Самостоятелна работа на учениците в урока (качество на изпълнението, способност за самостоятелна работа).
  6. Активността и организацията на участващите в изпълнението на задачите на учителя при подготовката на места за уроци, почистване на оборудване, разделяне на екипи и избор на водачите.

Тема 9. Методи за усвояване на учебния материал.

1. Изучаване на учебния материал като цяло: какви упражнения, по какъв метод са изучавани, целесъобразността на такова проучване (трудност, новост на упражненията, съобразяване с възрастовите възможности на учениците), създаване на необходимите условия за улесняване на асимилацията на образователни материали (опростяване на правилата, намаляване на височината на черупките, оказване на помощ).

2. Проучване на учебния материал на части: целесъобразността на използването на този метод (улесняване на възприятието и концентрация на вниманието, намаляване на натоварването, възможност за цялостна разработка на детайлите от упражненията, намаляване на времето за усвояване).

3. Целесъобразността на комбинация при изучаване на упражнения "холистични" и "разчленени" методи при обучение във всеки конкретен случай.

4. Ефективността на използваните методи.

Тема 10. Решаване на здравословни проблеми в урока.

  1. Санитарното състояние на местата за обучение (преди началото на урока, в процеса на провеждането му) Предварително почистване на местата за работа, температура и влажност на въздуха, осветление и вентилация, наличие на зелени площи, състояние на почвата.
  2. Наличието на спортна форма сред участващите: спретнатост, съответствие с темата на урока и условията за провеждането му.
  3. Съответствие на подбора на упражнения на способностите на обучаваните (възраст, пол, фитнес).
  4. Приложимост на избраната последователност от упражнения в урока.
  5. Дозировка на упражненията според тяхната цел и възможностите на участващите.
  6. Специална работа на учителя при преподаване на правилно дишане и формиране на стойка.
  7. Наличието на почивки за почивка, тяхната честота, продължителност, рационалност.
  8. Послания на учителите по време на урока и в края на урока за хигиенната стойност на някои физически упражнения, за културата на здравето.

Тема 11. Методи за развитие на двигателните качества.

  1. Какви методи са използвани (повтарящи се, еднакви, променливи, състезателни и др.) При изпълнение на различни упражнения и какви са техните резултати.
  2. Съответствие на избраните методи с педагогически задачи, възможностите на учениците и условията на урока.
  3. Целесъобразността на съчетаването на работа и почивка, като се отчита благосъстоянието на участващите.

Тема 12. Отчитане на текущия напредък на студентите.

оценка на контролните уроци, проведени в _____________ № ____

Волгоград (Волжски) студент ______ курс _____ група

(Пълно име)

в периода от _________________ до _________________ 200 __.