Нека стил беше вече тазгодишната родителска среща. Имаше някакъв смисъл
Класният ръководител обяснява важните дати, крайни срокове, пари, които трябва да бъдат представени, и говори за класа като цяло. Родителите подписват съответните документи. В началото на учебната година и сега, след семестъра, е време за родителските срещи. Но най-накрая имаме всичко?
Три деца, трима родители. Всичко това два пъти в годината - това е нашата постоянна програма от много, много години. В същото време все повече напускаме стаите след двучасовите срещи по начин, който беше напълно безсмислена загуба на време. Учителят е "оправил" нещата, родителят е участвал в "проверката на лицето".
Между другото, в държавните училища това е задължително събитие, което се провежда два пъти годишно. Учителите, ако искат, ако не, ако имат какво да кажат, ако не, трябва да го запазят. Това е така за много, много десети от живота, но междувременно - точно както училището дори не забелязва, че 19-ти век е приключил - изглежда, че е доста остаряла институция.
119 години традиция
Бих знаел само подходящ начин да опозная родителите и училището “и би било училището и семейството да се събират от време на време, за да обсъждат общите си интереси, тоест родителите и учителите да провеждат съвместни срещи от време на време, дори веднъж или два пъти годишно. Бих нарекъл тези срещи, за разлика от предишните учителски срещи, родителски ”, пише Янош Валдапфел, учител в Будапещската гимназия през 1900 г. По това време се ражда концепцията за родителство.
Между другото, това беше революционна идея по това време, защото в миналото родителите нямаха нищо общо и не можеха да имат нищо общо с училищния живот, да кажем, с изключение на церемониите, те едвам стъпваха в институции .
Според Педагогическия лексикон, публикуван през 1979 г., „една форма на контакт между родителската къща и училището е родителската среща“. Неговата цел и задача е „. да се оцени и анализира опитът от посещенията на семейството, часовете за прием на директора и възпитателя, промените в академичния напредък, усърдието и възпитанието на учениците и въз основа на тях те определят съвместните педагогически задачи на училището и дома на родителите. ”
Снимка: Гергели Тури
Отвъд родителите си и Крит
Така че от 40 години родителството не е единствената форма на комуникация. Сега, от друга страна, има приемни класове, където в добрия случай учителят специалист знае кое дете е (и не само търси оценките си от дневника), за да могат да поемат проблемите и силните му страни с родителят. Има дни на отворени врати, когато родител може да седи един час, за да погледне детето си в учебна ситуация, в много училища се провеждат родителски разговори, а не от дявола, особено на дъното, за да родителите да водят децата си на училище и да обменят дума или две, ако е необходимо, с учителя.
През 2019 г. е жалко да се прочете необходимата информация, всеки я получава от мрежата - въпреки че системата Крит, наложена на всички училища, все още не е подходяща за това - има връзка с интернет между училището и родителите, ако не, по имейл или в затворена група във Facebook новините текат. Между другото, те са и много по-подходящи за обсъждане на въпроси от класа, отколкото едностранчивата и прекалено обща комуникация на учител по четене на хартия, дебнещ пред черната дъска. Очевидно е нетактично родителската общност да говори за конкретно назовани деца, но като цяло това не означава нищо в такъв форум, че „има момчета, които правят работата в клас невъзможна“ или че „някои момичета със сигурност ще тормозят връстниците си“ или може би, че „мнозина не желаят да оставят своите интелигентни устройства дори в края на почивката“.