Министърът на NRW насърчава сегрегацията между половете в училищата
Дюселдорф. Училищният министър на NRW Силвия Лерман (Зелените) предизвика разгорещен дебат с предложението да се преподават отделно момчета и момичета по отделни учебни предмети. Löhrmann иска да избегне специфичните за пола недостатъци с отделни уроци. Тя се позова на проучвания, които показват, че момичетата се справят по-добре по природни дисциплини в отделни групи, отколкото в смесени класове. В замяна момчетата се възползваха от насърчаването на четенето в отделни групи.
Реакциите на засегнатите и експертите на предложението са изключително различни. Има малко одобрение от учителите в региона. Тенденция за повечето от анкетираните: Да, има тенденция и двата пола да бъдат в неравностойно положение по различни теми. Но в наши дни можете и трябва да поправите това в съвместни уроци.
„Няма такова нещо като малко равни права“
Лео ван Трийк, ръководител на ректора на общообразователното училище в общообразователното училище „Ерих Кастнер“ в Есен, ясно казва: „Няма такова нещо като малко бременна. И дори малко на равна нога. Връщаме се назад 50 години с отделни уроци. Трябва да усвоите различните недостатъци по различен начин. Това също работи. "
Бетина Хайл, координатор на монетен двор в Берта-фон-Зутнер-гимназия Оберхаузен, не вярва в сегрегацията на пола като решение. Робърт Патернога, ръководител на монетния двор в гимназия Goetheschule в Есен, споделя нейното убеждение. Разликите се дължат на пубертета, отделните уроци не променят нищо.
Държавните родители на гимназиите, от друга страна, нямат нищо против предложението на Льорман поради положителния опит в отделни училища като гимназия в Бон, която се развива от училище за момичета до смесена гимназия и след това се връща в отделни уроци. Това обаче не трябва да бъде обща инструкция, а оферта за училища, казва Катарина Колс-Тейхман, управляващ директор на държавното родителство.
Досега дванадесет училища за всички момчета в NRW
Напълно разделените училища за момчета и момичета са голямото изключение в NRW. От 6500 общообразователни училища, само дванадесет са училища за всички момчета и 29 за всички момичета. Общо около 22 500 от близо 2,8 милиона ученици в Северен Рейн-Вестфалия посещават училище за момчета или момичета.
Министър Льорман предлага отделни групи с различни задачи в рамките на класовете. Вярно е, че съвместното преподаване е важен принос за еманципацията на жените. С частично разделени групи обаче вече може да се установи нова традиция на еманципация. Löhrmann твърди, че при работа с компютъра могат да се обработват различни задачи, които да отговарят на интересите на момчетата и момичетата.
Има ли смисъл да се разделят момчетата и момичетата по някои предмети, за да могат да учат по-добре? Професор Ингелоре Мамес от Университета в Дуйсбург-Есен изследва половите роли в образованието, частично финансирана от Асоциацията на германските инженери. Тя е доста скептична по отношение на раздялата, въпреки че вижда, че трябва да има различни подходи към ученето. „Мисля, че насочените към интереси работни групи в класа имат повече смисъл. Ако децата са разделени по теми, вместо по пол. “В противен случай съществува голям риск от увеличаване на стереотипите на пола като„ Технологията е за момчета “.
"Те забравят, че са момичета"
При някои предмети отделните уроци могат да имат мотивиращ ефект върху пола, който иначе не се чувства толкова адресиран от субекта, признава Урсула Кеселс, професор по педагогическа психология в университета в Кьолн. Проучване в осми клас показа, че момичетата са по-склонни да се ентусиазират от физиката в еднополови групи. „Те„ забравят “, така да се каже, че са момичета и осъзнават, че физиката„ момчешки предмет “също им подхожда.“
Трябва обаче да се внимава разликите да не се увеличават с отделни уроци. Кесел не вярва във въвеждането на химия на ученичките чрез козметика, както предлага училищният министър Льорман. Това само би укрепило стереотипите относно пола.
Жените трябва да учат момичета, мъжете да учат момчета
Според Кесел идеалното решение би било да се освободят субектите от техните специфични за пола етикети. Това може да се постигне с теми, които интересуват както момичета, така и момчета. „И има много, защото разликите не са толкова големи“, подчертава изследователят. Например, когато учителят по физика обяснява принципа на помпата с помощта на кръвообращението на човека, той може да опакова учениците еднакво.
Съюзът за образование и наука (GEW) и Асоциацията на филолозите приветстват инициативата на училищния министър на NRW Силвия Лерман. „И двата пола биха се възползвали от това“, казва Майке Финнер, заместник-председател на GEW NRW. Тя също се надява да има положителен ефект върху „проблемните деца“ в часовете. Това често са момчета, които постоянно трябва да се отличават в присъствието на момичетата и по този начин са силно разсеяни.
Достатъчно учители за прилагане на разделяне
Говорителят на филолога Питър Силбернагел също вижда предимства, особено по време на пубертета. Учителите трябва да бъдат подготвени за това при по-нататъшно обучение. „Момчетата често са по-доминиращи в класа по време на тази фаза. Това може да накара момичетата да се чувстват уплашени. “Доказано е също така, че в училищата за всички момичета повече ученички избират курсове за напреднали като физика и информатика.
Силбернагел не се страхува, че училищата могат да бъдат затрупани с прилагането на отделни уроци. Поради двойната година на Abitur, около 2000 преподавателски позиции в гимназиите в Северен Рейн-Вестфалия изведнъж са твърде много. „Тази възможност би могла да се използва добре за изпробване на еднополово обучение.“ Учителите обаче трябва да бъдат подготвени за това в по-нататъшно обучение, настоява ръководителят на асоциацията.
Синдикатите на учителите са разделени
Финнер предлага да се разделят момичетата и момчетата в рамките на един клас. Тогава не би трябвало да се наемат допълнителни учители. Освен това момичетата трябва да бъдат обучавани от учителки, а момчетата - от учители. „Това е единственият начин да се гарантира желаният ефект. Защото учителите също работят по различен начин. "
Финнер отхвърля чистите училища за момичета и момчета. „Това би било погрешно. Училищата имат и задачата да подготвят половете за нормално взаимодействие помежду си. “Удо Бекман, ръководител на Асоциацията за образование и възпитание (VBE), смята, че специфичните за пола подходи в съвместното преподаване са по-добри.
И Йоханес Папст, председател на държавното родителство на Realschulen, смята учителите, които могат да отстранят подобни недостатъци в съвместното преподаване "дори без указания на министрите". Особено след като в момента в училищата наистина има напълно различни, по-важни строителни обекти. Например въвеждането на средно училище.
Моделен тест в Оберхаузен
В края на 80-те години на миналия век проучване на университета в Дортмунд предизвика сензация, която установи, че голям брой студенти по природни науки идват от училища за момичета. Започна дебат за отделни класове. Последваха много изследвания, които говориха за и против сегрегацията между половете.
Гимназията на Софи-Шол в Оберхаузен сама започна тест за модел, придружен от университета в Дуйсбург. Физиката се преподава отделно в 8 и 9 клас в продължение на четири години. Сега се обмисля дали проектът трябва да бъде продължен. Според директора Харалд Вилер, броят на тези, които избират физика в гимназията, "не се е променил значително". Но момчетата и момичетата намират темата за „по-приятна“. Научната оценка все още предстои.