Лекции в училище

Дидактически и образователни цели на лекцията, нейната структура. Представяне на учебния материал в училище. Основните условия за организиране на урок в училище под формата на лекция и основните му разлики от университетското. Техники за превръщане на учениците в активни участници.

Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, аспиранти, млади учени, използващи базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Дидактически и образователни цели на лекцията

да даде на учениците съвременни, цялостни, взаимосвързани знания, чието ниво се определя от целевата настройка за всяка конкретна тема;
да осигури по време на лекцията творческата работа на учениците заедно с учителя;
да възпитат учениците в професионални и бизнес качества, любов към предмета и да развият тяхното независимо творческо мислене.

Изисквания за лекции

Всяка лекция трябва:

имат ясна структура и логика на разкриване на последователно заявени въпроси (концептуална линия на лекцията);
имат солидно теоретично и методологично ядро, важен проблем;
имат пълно покритие на определена тема (проблем), тясна връзка с предишния материал;
да бъдат основани на доказателства и аргументирани, да съдържат достатъчен брой ярки и убедителни примери, факти, обосновки, да имат ясно изразена връзка с практиката;
да бъде проблематично, да разкрива противоречия и да посочва начини за тяхното разрешаване, да задава въпроси на учениците, за да помислят;
притежават силата на логическите разсъждения и предизвикват необходимия интерес, дават насоки за самостоятелна работа;
да бъде на съвременното ниво на развитие на науката и технологиите, да съдържа прогноза за тяхното развитие за следващите години;
отразяват методологичната обработка на материала (подчертавайки основните мисли и разпоредби, подчертавайки заключенията, повтаряйки ги в различни формулировки);
да бъдат визуални, съчетани, ако е възможно, с демонстрация на аудиовизуални материали, модели, модели и мостри;
да бъдат изложени на ясен и ясен език, да съдържат обяснение на всички нововъведени термини и понятия;
да бъде разбираем.

Лекцията за обучение трябва да има ясна и строга структура. В исторически план лекцията обикновено се състои от три части: въведение (въведение), презентация и заключение.

Въведение (въведение) определя темата, плана и целта на лекцията. Той е предназначен да заинтересува и настрои аудиторията, да информира какъв е предметът на лекцията и нейната значимост, основната идея (проблем, централен въпрос), връзка с предишни и следващи класове и да повдигне основните й въпроси. Въведението трябва да бъде кратко и целенасочено.

Броят на въпросите в една лекция обикновено е от два до четири. Понякога отделните въпроси се разделят на под-въпроси, за да се улесни представянето и усвояването на материала. Твърде частичното разделение на лекцията или, обратно, прекалено големите компоненти са нежелани в логически и психологически-дидактически смисъл. Продължителността на частите му трябва да бъде съизмерима с научното значение на представените проблеми.

Заключението обобщава основните идеи на лекцията в кратки формулировки, като логично я допълва като цяло. Той може да даде препоръки за реда на по-нататъшното изучаване на основните проблеми на лекцията независимо по посочената литература. Всичко това е въпрос на обмисляне по време на развитието. Въпреки това, някои видове традиционни лекции (уводна, заключителна, настройка) имат свои собствени характеристики по съдържание и структура, които трябва да бъдат взети предвид при разработването на лекционния план.

Училищна лекция предполага устно представяне на образователен материал, който има по-голям капацитет от разказ, по-голяма сложност на логическите конструкции, образи, доказателства, обобщения, когато е необходимо да се формира цялостна представа за предмета.

Отдавна в училището се провеждат уроци-лекции. Преди двадесет години видният учен Б.Т. Панов пише: „„ Основните насоки на реформата на общообразователното и професионалното училище “говори за необходимостта от по-широко използване в училищното обучение на лекционния метод за представяне на материала“.

Естествено, има смисъл да се прилага лекционната технология на преподаване, започвайки от 8-9-и клас, когато учениците са достатъчно формирали способността да слушат внимателно обяснението на учителя, да подчертават основното в него, да съставят правилно своите бележки, и т.н.

Класическата училищна лекция има ясна структура, например:

I. Актуализиране на темата, определяне на задачата.

II. Слушане на лекцията на учителя (20-30 минути).

III. Активна работа на учениците в съответствие с индивидуалните или фронтални задачи на учителя.

IV. Обсъждане на задания.

V. Обобщаване.

Vi. Допълнителна препоръка за четене.

Основни условия за организиране на урок под формата на лекция.

1. Ако учебният материал е труден за самостоятелно изучаване.