Контур на способността
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА БЕЛАРУС
Държавен университет "Скорина Гомел"
НЕКОНВЕНЦИОНЕН ПЛАН НА УРОКА
ученик от група PZ-61 _______________ А.С.Клюева
Проверено от: _______________ О. В. Маркевич
Конспект на отворен урок
Цел: 1) развиващи се: да развиват внимателност, независимост в учебния процес;
2) образователна: да затвърди знанията на учениците по темата „Способности“;
3) образователни: насърчаване на дисциплина, зачитане на мнението на другите.
Тип на урока: урок за консолидиране на изучавания материал
Материална и техническа поддръжка: Таблица с разпръснати числа от 1 до 25 (Приложение 1); карта с дейности и способности (Приложение 2).
I. Организиране на обучаемите към знания.
Здравейте момчета! Радвам се да ви видя всички. Нека отбележим отсъстващите от клас. Днес в урока ще затвърдим знанията, придобити в последния урок по темата „Способности“. Това ще ви помогне да систематизирате знанията по тази тема, да ги разберете и да се подготвите по-добре за теста, както и да ми демонстрирате степента на усвояване на нов материал от вас.
Така че, преди да започнем да работим, ще проведем малко упражнение с вас, което ще ви помогне да съсредоточите вниманието си, да се съберете, да се настроите на сериозно настроение.
На дъската виждате таблица, показваща числата от 1 до 25 в разпръскване (Приложение 1), трябва да намерите всички числа, за да можете от 1 до 25 възможно най-бързо. Който се справи със задачата, вдига ръка. И така да тръгваме.
Браво момчета. Изпълнихте задачата много бързо, което означава, че сте готови за работа. Да започваме.
II. Повторение и консолидиране на изучавания материал.
Нашият урок с вас днес ще се проведе по интересен начин, под формата на игра с елементи на състезание. За целта ще се разделим на два отбора и ще седнем по-удобно. За правилно изпълнени задачи ще получите точки, които аз ще регистрирам на дъската. Учениците, чийто екип е събрал най-много точки, ще получат 9 точки на урок.
Кръг 1: Добре дошли.
Ще се редувам да задавам въпроси на екипите. Ако на екипа е трудно да отговори на въпроса, този въпрос се задава на втория отбор и те имат възможност да спечелят допълнителна точка.
1. Какво представляват способностите? (Способностите са индивидуални психологически характеристикичовешки качества, които се проявяват в дейността и са условие за успех на нейното изпълнение)
2. На какви две големи групи са разделени способностите? (Общи и специални)
3. На кои учени е даден задълбочен анализ на проблема със способностите? (Теплов)
4. Има ли някой човек потенциално високи способности? (Надареност)
5. Какви са предпоставките за развитие на способности? (Направления)
5. Назовете структурата на способностите (Водещи и спомагателни свойства).
6. Кои са различните нива на способности? (Репродуктивна, реконструктивна и творческа)
7. Как се казват имената на чуждестранни психолози от XX век, които се опитват да измерват способностите (Айзенк, Кетел, Спиърман, Бине).
8. Какво се използва за измерване на способността? (Тестове, наблюдение на успешното изпълнение на дейността)
9. На кои пет вида Климов е разделил цялото разнообразие от професии, в зависимост от обекта, към който е насочен? (Човекът е техника, Човекът е знак, Човекът е художествен образ, Човекът е човек, Човекът е природата)
10. Как се нарича високо ниво на развитие на способностите? (Талант)
Точките се изчисляват, резултатите от втория кръг се сумират.
Кръг 3: Психологическо лото
1. Природни способности а) Свойства, влияещи върху успеха
педагогическо влияние, овладяване
човек на знания, умения, умения
формиране на личностни черти
2. Общи способности б) Определете успеха на човек в различни
дейности и комуникация
3. Учебна способност в) Биологично детерминирана, свързана с
възникващи вродени наклонности
въз основа на житейския опит
Отговори: 1-in; 2-b; 3-а.
1. Специфични способности а) Склонност на човек да се абстрахира-
2. Теоретична способност б) Да има социално-историческа
3. Творчество в) Успешно създаване на произведения
материална и духовна култура,
нови идеи, открития, изобретения.
Отговори: 1-b; 2-а; 3-инчов.
Обобщаване на резултатите от третия кръг.
Кръг 4: Светът на способностите
Момчета, сега ще ви помоля да изпълните следната задача: всеки от отборите сега ще получи карта, която ще съдържа няколко дейности и списък на способностите. Ще трябва да определите кои от способностите са необходими за всеки вид дейност, т.е. установи съответствие. Момчета, не бързайте, моля, бъдете по-внимателни. Кой ще се справи със задачата - вдига ръка. След това всеки екип ще прочете на свой ред по една дейност и една от избраните от тях способности.
Индивидуални психологически свойства на човек, които определят възприятието, изпълнението, композицията на музиката.
Добро запаметяване на общи схеми на разсъждения, доказателства, заключения, обобщени начини за решаване на въпроси.
Целостта на възприятието, т.е. способността да виждате отделни части от обект в отношенията им с други части.
Пълнота, яркост на представяне на визуални образи.
Способността да се представят слухово комбинации от музикални звуци.
Логическо мислене, бързо и широко обобщаване на математически обекти, икономичност и рационалност на мисленето.
Емоционална отзивчивост към хората и природата.
Развито емоционално отношение (особено естетически чувства) към възприетия и изобразен феномен.
Възможност за оценка на съотношението на пропорциите и размерите.
Лесна възможност за пресъздаване на изображения от словесно описание.
Рязкост при наблюдение на работата и подреждането на механизмите.
Лесно превключване от една умствена операция към друга.
Висока естествена чувствителност на зрителния анализатор, пространствени взаимоотношения, светлосенка, ритъм, цвят, хармония на тона и цвета, перспективни контракции на обемни обекти, движение
Способността да се различават фино звуците в височината.
Последователност, валидност, последователност на разсъжденията.
Точно заснемане и задържане на визуални изображения.
Емоционална отзивчивост към случващото се, способността да си представяте себе си на мястото на друг човек и да симпатизирате на друг човек.
Способността да изпитате впечатление, породено от дума, е по-силна от впечатлението, породено от реалността.
Находчивост, находчивост при решаването на проблема.
Пространствени представи и техническо разбиране.
Способност за логическо мислене в областта на количествени и пространствени отношения, цифрови и знакови символи.
Способността да предадете мислите и чувствата си с помощта на визуални образи.
Възможност за анализ и синтез на образния материал.
Способност за правилно възприемане на пространствените модели, сравняването им помежду си, разпознаването на едни и същи и намирането на различни.
Лесно създаване на асоциации между думи и изображения (слухови, зрителни, обонятелни) представления.
Обобщаване на резултатите от четвъртия кръг.
Кръг 5: Аз съм учител
Задачите на петия кръг са от творчески характер. Участниците във всеки екип трябва да опишат какви способности трябва да притежава учителят. Оценете формирането на педагогическите способности. Планирайте работата на учителя за саморазвитие.
Слушане на отговори, обобщаване на резултатите от този етап на играта.
Момчета, нашият урок приключи. Нека изчислим общия сбор. Много добре. Днес в урока бяхте много активни, добре подготвени, показахте високо ниво на знания. Много съм доволен от вашата работа. Учениците, чийто отбор е събрал най-много точки, получават 9 точки за урока, а другият отбор получава 8 точки.
IV. Домашна работа.
В следващия урок пишем тест, така че у дома прегледайте внимателно материала у дома, за да демонстрирате високо ниво на знания.
V. Обобщение на урока.
И така, момчета, днес в урока консолидирахме и систематизирахме знания по темата: „Способности“.