Какво прави щастливия живот - Умения за поведение - Ефективно училище
Умения за поведение
Автор: Дмитрий Анатолиевич Жиков, Доктор на биологичните науки, старши изследовател на Лабораторията за сравнителна генетика на поведението, Институт по физиология на им. И.П. Павлова РАН (Санкт Петербург).
1. Витални нужди
Името на тази група потребности идва от латинското vitalis - жизненоважен. Сред тях се разграничават три подгрупи: самосъхранение, самовъзпроизвеждане и самоподдържане.
Нужди от самосъхранение допринасят за запазването на физическата цялост на тялото: всяко тяло се нуждае от хранителни вещества и вода. При дисбаланс в диетата има нужди от определени компоненти на нормалната диета („Искам месо“). Освен това всеки организъм се стреми да избегне механични повреди и следователно всичко, което може да ги причини - било то зъбите на хищник, градушка или движеща се кола.
Самоподдържащи се нужди организма са свързани със запазването на неговата функционална цялост и поддържане на ефективността. И животните, и хората се нуждаят от постоянно стимулиране на сензорните системи - зрение, слух и т. Н. За задоволяване на сетивна нужда не е важно информационното натоварване, а броят и разнообразието от стимулация на сетивните органи. Животно, което по време на експеримента разрушава мозъчните структури, където са разположени сензорните входове, изпада в състояние, неразличимо от дълбока загуба на съзнание. Първите астронавти развиват психични разстройства, причинени от липсата на позната сензорна информация поради гравитацията. Известно е, че монотонните четвърти от новите сгради повишават умората, влошават настроението, причиняват болезнени усещания в гърдите и корема и т.н., именно поради своята монотонност. Човек, който е принуден постоянно да бъде в такава среда, има дефицит в сензорния принос.
Всъщност, нужда от информация Дали развитието е необходимостта от сензорен приток. Хората, които идват да видят носорога, задоволяват нуждата от информация. Учителите, които могат да сравняват, отбелязват, че военните кадети са много по-любознателни и усърдни от учениците в редовните училища, гимназиите и лицеите. Възможно е въпросът да е, че казарменият режим ограничава както сензорния, така и информационния приток. Следователно юношите, затворени за значителна част от седмицата в стените на училището, се интересуват с нетърпение от такива предмети, с които няма да им се налага да се занимават директно в бъдещите си професионални дейности, например биология.
И двете нужди (сензорно въвеждане и информация) се основават биологично на факта, че постоянното събиране на информация за околната среда е жизненоважно условие за оцеляването на всеки човек и животно. Тази потребност е в основата на тяхното изследователско поведение и нейната величина варира в рамките на всеки вид. Както сред хората, така и сред всички видове животни, има хора, които бързо губят интерес към даден предмет, ако той не е свързан с храните, безопасността и други належащи проблеми. В същото време както сред котките например, така и сред хората има такива, които отдавна могат да правят неща, които нямат биологично значение. По-правилно би било да се каже, че те нямат реално биологично значение. Не е известно как ще се променят условията на съществуване и какви свойства на нещата ще бъдат важни за оцеляването. Следователно определена част от общността трябва да се занимава с глупости, от гледна точка на мнозинството, изследвания, за които казват, че „нямат практическа стойност“.
Понякога изолирани необходимостта от физическа активност. Всъщност всички хора трудно понасят обездвижването. Тази нужда обаче се състои от информационна и сензорна, тъй като мускулите съдържат рецептори, които изпращат информация до централната нервна система за мускулна контракция и относителното положение на крайниците. По този начин по време на сутрешните упражнения ние не само „месим“ мускулната, сърдечно-съдовата и дихателната системи, но и активираме централната нервна система с поток от нервни импулси от рецепторите в мускулите и вътрешните органи.