КАКВА РОЛЯ ИГРА ГРУПАТА ПРИЯТЕЛИ
Човекът е био-психо-социално същество. Неговото психично здраве и повече зависи от начина, по който се интегрира в социалните групи, в които установява междуличностни отношения, от начина, по който общува с околните. Ето защо групата (ите) приятели, в която е интегрирано детето, е ключов елемент, който стои в основата на хармоничното му развитие.
Защо групата е толкова важна? Каква роля играе в развитието на детето?
Взаимоотношенията, които се случват между деца на същата възраст, предлагат огромен шанс да научат правила за социално поведение, културни норми и ценности, насърчавани от средата, в която е интегрирано, развитието на повишено самочувствие.
Децата си взаимодействат, за да постигнат общи цели, те имат същите грижи. Обикновено, когато правят дейност заедно, те са много мотивирани и ентусиазирани.
Правилата на групата са много строги, строги (особено в по-младите години от детството), ако децата не се съобразяват с тях, те се изключват от групата.
За разлика от възрастните, като цяло членовете на детските групи са по-непримирими по отношение на отклоненията от правилото, което помага на детето да формира набор от морални принципи.
Състезанието, което възниква между децата, ги тласка към установяване на йерархии "популярност". Тези йерархии имат важен принос за формирането на положителен или отрицателен образ на себе си, което води до увеличаване или намаляване на ефективността в дейностите, които ще извършват в бъдеще.
Загрижеността на детето за околните не винаги е еднаква. Той е претърпял зрелищна еволюция от възрастта, съответстваща на детската градина и достига своя връх по време на гимназията.
Още от раждането детето е заобиколено от различни членове на семейството, които осигуряват сигурност и емоционална топлина, но първите автентични социални контакти се появяват едва след няколко години. Те започват с започване на съвместни дейности с други деца на същата възраст.
Не ви ли се е случвало да станете свидетел на дискусия между две деца, в която всяко от тях разказва какво е „имал в душата си“, без да проявява интерес към другото? Как обяснихте това явление?
Мисленето предимно за себе си (егоцентризъм) е характерно за децата в предучилищна възраст и това им пречи да могат да разберат, че другите могат да имат чувства, мисли и желания, различни от техните собствени. Следователно, по-внимателният поглед върху разговорите, които се водят между деца на тази възраст, може да подчертае факта, че те практически правят монолози, въпреки че създава впечатлението, че разговарят помежду си.
Също на възраст от предучилищна възраст може да се види как децата бързат да наричат приятели другите деца, с които контактуват, защото играят с тях или са в тяхната близост. Възникналите конфликти обикновено се пораждат от искането на права „Искам да бъда с майка си!“, „Искам тази играчка!“, Но веднага щом се появят, те изчезват също толкова бързо.
Следователно, въпреки че първите социални контакти се появяват в предучилищна възраст, те се оказват повърхностни и са резултат само от общия интерес, проявен към определена дейност. Следователно понятия като „приятел“ или „приятелство“ нямат особено значение за предучилищната възраст и групата приятели не оказва важно влияние в образованието му.
Влизането в училище е решаваща стъпка за всяко дете от гледна точка на социалния живот. Ако до този момент приятелите не бяха нищо повече от индивиди, с които той си взаимодействаше в определени ситуации, от този момент усещането за принадлежност към групата започва да се развива и ученикът започва да се интересува все повече и повече от мнението на другия.
Еволюцията на мисленето води до намаляване на егоцентризма, който характеризира предучилищната възраст. От 8-годишна възраст детето започва да вижда другите като различни от себе си, че те могат да имат различни настроения или личностни черти от неговите.
Ако до тази възраст детето е характеризирало останалите колеги като „момичето с жълтата коса“ или „момчето, което ме е ударило“, отсега нататък започва да ги описва в психологически план (приятелски, „лошо“, „добро“ и др.).
Понятието „приятел“ започва да придобива нови измерения на тази възраст, много по-подходящи.
Приятелите вече не се възприемат като „някой, когото харесвам“ или „някой, с когото играя“, но те имат много по-важна роля: приятелите са хора, които им помагат усилено, хора, с които споделят своите желания, чувства, мисли. скрити и т.н.
В основата на тези взаимоотношения стоят хумор, топлина, хармония, моменти на забавление, награди и т.н. Отсега нататък децата се държат добре с приятелите си не защото „така трябва“, а защото ако не се държат така, биха рискували да загубят приятелството си и това започва да боли.
От гледна точка на сексуалната принадлежност, в началните класове има хомогенност на групите: те са съставени само от момчета и само от момичета.
Като цяло групите момичета са по-малки (всеки ученик има 2-3 „най-добри приятели“) и обикновено се подкрепят от взаимни признания, разкриване и пазене на тайни и т.н. От друга страна, групите момчета обикновено са по-големи и тяхната сплотеност се подкрепя от съвместни дейности (обикновено спортни игри).
Пред-юношеският и юношеският период се считат, от една страна, за „златната ера“, а от друга страна, за най-трудния период от гледна точка на отношенията родител-дете.
Групата приятели сега започва да поема най-важната роля, която някога ще играе; на тази възраст, колкото повече млади хора стават автономни от родителите си, толкова по-зависими стават от групата и тази зависимост може да се види чрез „заемане“ на ценности и вкусове в облеклото, музиката и т.н.
Юношите имат повишена чувствителност към мненията на другите за тях и често интерпретират отношението си до крайност („усмихва ми се, означава, че ме обича“, „пренебрегва ме, означава, че ме мрази“). Тази основна грижа за мнението на другия човек оправдава продължителното време, което прекарвам пред огледалото, за да подредя тоалета си, прическата или грима си.
Поради това е иронично да наблюдаваме понякога тийнейджър и тийнейджър да отиват на среща, мислейки колко ще им се възхищават, но когато срещата се проведе, всеки ще се занимава повече със себе си, отколкото с начина, по който изглежда другият.
Както видяхме, с постъпването в училище (и по-точно от 8-годишна възраст) групата става все по-важен фактор в живота на детето. Родителите обикновено осъзнават това, но реакциите им са различни и понякога могат да бъдат вдъхновени:
- някои пренебрегват важността на групата и когато детето се прибира ядосано, че е „наказано“ от останалите членове, те го „утешават“: „Страхотно нещо! Толкова ли сте разстроени? Това не са проблеми! ”
- други проявяват ревност „Какво имаш предвид? Това, което казвам, е по-важно за теб
приятелите ви, отколкото това, което ви казвам? " - друга категория родители се опитват да принудят детето да се интегрира в групата: „Защо не искате да играете с детето ми? Приемете го в екипа, защото ако не, ще ви покажа! "
Затова считаме за полезно родителят да разбере, че в определени моменти от живота групата приятели може да упражнява по-голямо влияние от неговото и че е полезно да покаже уважение към решението на детето. Също така е добре родителят да разбере „трагедията“, която детето преживява, когато например не е поканено на рожден ден или не е избрано в любимия екип. Той не може да компенсира пропастта, но може да бъде с детето и да му помогне да формира стратегии за възвръщане на популярността и приемането му от групата.