Използване на технологията за дизайн като начин за подобряване на качеството на образованието

Електронно списание Externat.RF, социална мрежа за учители, наръчник за образователни институции, образователни новини

  • У дома
  • Публикации в списанието
  • Образователни технологии
  • Използване на технологията за дизайн като начин за подобряване на качеството на образованието

Използване на технологията за дизайн като начин за подобряване на качеството на образованието

Семинар

Използване на технология за проектиране
като начин за подобряване на качеството на образованието

Иванова Наталия Юриевна,
начален учител
MBOU SOSH номер 110.

„С ученик не трябва да се третира като с кораб,
да се пълни с информация,
но как да факла, която трябва да бъде запалена "

Днес много копия се разпадат около проблема с качеството на образованието. Всеки търси решение по свой начин. Доскоро намалявахме качеството на образованието изключително до качеството на образованието. В съвременните пазарни отношения качеството започна да се разглежда от гледна точка на съответствието му с изискванията на потребителите (нуждите на учениците, техните родители, пазара на труда, обществото и държавата). Съвременното общество поставя нови задачи за училището: възпитанието на квалифициран и мобилен човек, способен самостоятелно да извлича, обработва получената информация, способен да е в крак с бързото развитие на цивилизацията.

Следователно основното училище, което решава проблемите за развиване на основните способности на детето, формира основните инструменти на познанието, трябва да реши проблем формирането на ключови компетентности на учениците, по-специално образователни, когнитивни, информационни, комуникативни като условие за постигане на висококачествени резултати на следващите етапи на обучение.

Уместността на способността за учене за съвременния човек е подчертана в почти всички документи, свързани с реформата на образователната система. За началното училище приоритет остава формирането на образователна дейност като желание и способност за учене, развитие на познавателни интереси и готовност за учене в основната училищна връзка. Тези показатели на образователната дейност постепенно придобиват характера на най-важната универсална човешка способност - потребността от самообразование.

Предпоставките за успешната образователна дейност на децата в основната връзка на общообразователното училище се формират през периода на началното образование. Не случайно принципът на приемственост се разглежда от педагогическата наука като задължителен компонент на педагогическата практика. В случаите на неуспешно прилагане на този принцип в 5-6 клас може да се наблюдава феноменът на неприспособеност: спад в образователната мотивация, академични постижения, нарастване на тревожността, неувереността в себе си, разочарованието поради неоправдани надежди, конфликти с връстници и възрастни и др.

Като начален учител често съм чувал мнението на колеги в началното училище, че завършилите начално училище не са добри в използването на информация достатъчно добре. Причината е, според мен, че по време на целия начален етап на обучението учебникът е бил единственият носител на информация, преобладава устната работа с описателен текст. В основното училище са заложени други форми на представяне на информация и задачи за работа с нея.

Много учители в нашето училище се опитват да използват елементи и програми за образователно развитие в своята работа. Анализирайки моите дейности и отбелязвайки положителните резултати при изпълнението на образователни програми за развитие, срещнах с редица проблеми, които усложняват прехода на децата към следващото ниво на образование: Slide.

За тази цел преди три години избрах метод на проекти. пързалка.

Това е една от личностно ориентираните технологии, начин за организиране на самостоятелната дейност на учениците, насочена към решаване на проблема с образователен проект.

В крайна сметка този метод не е нищо повече от опит за симулиране на живота. Методът на проектите по никакъв начин не противоречи на методите на преподаване, той помага да се активират учениците, повечето деца имат интерес към нови знания, желание да ги получат, за да ги приложат точно там за решаване на задачите, заложени в проекта . Тази мотивация - желанието за успешно разработване на тема на проекта - често е по-мощна от изискванията на родителите и учителите да учат добре за отлични и добри оценки. Най-важният резултат от проектните игри е формирането у децата на способността да се държат в условия, когато се изисква да се правят много различни видове неща за кратко, ограничено време, повечето от които се срещнахме за първи път, и човек трябва не се бъркайте, не се страхувайте от неизвестното, но бързо разберете какви знания не са достатъчни, за да решите къде и как могат да бъдат получени тези знания и след като ги получите, веднага приложете и вижте резултата от вашите действия. След като е преминало такава верига, детето става много по-уверено в своите способности, страхът му от неизвестни досега дела изчезва, страхът от липса на знания - той се научава да учи.