Чаршаф с глава, заради децата и страната
Влизам
Създай акаунт
Възстановяване на парола
Училище
Стара поговорка гласи, че глупостта куца без своята сродна душа. Фудулия, т.е. В случая на разговора за острата нужда от промяна на парадигмата на образованието в Румъния, арогантността означава и упорит отказ да се игнорират топ ресурси, дори когато те се предлагат щедро, публично. Като например съкровището само на един клик за това как финландското училище, стандартът на образование по целия свят, е замислено, проектирано и работи.
Да се разберем първо. Сега, докато пиша, не искам да сравнявам финландския образователен модел с други в света. Искам само да подчертая, че Финландия - държава със стол на главата - мисли, проектира и прилага на практика училището, от което се нуждае, не училището, което е победител в глобалния клас. Финландия е изградила стратегически, органично структуриран процес, който поставя училището пред обществото и го включва като ресурс с нулев клас за просперитета на страната. Следователно цялостната архитектура на системата на държавното образование има смисъл, хармонична е и преди всичко е такава форма с фон. Започнала сериозно и мечтателно през 70-те години, промяната на образователната парадигма сега продължава естествено, вече фокусирана върху хоризонта 2020 и след това.
Финландски национален съвет на образованието (FNBE) е националната агенция за развитие, отговорна за основното, средното, образованието за възрастни и професионалното обучение. Министерството на образованието и културата има юрисдикция върху висшето образование. През 2011 г. FNBE публикува своята стратегия като организация. Ето документа: „Обучение и компетентност 2020“.
Ето финландския образователен модел, за да знаем за какво говорим:
В шест ясни параграфа FNBE предава основните координати, върху които излага визията на финландския образователен модел: равни възможности за висококачествено образование. Ето твърденията:
Равни възможности за висококачествено образование/Равни възможности за висококачествено образование
Основната цел на финландската образователна политика е да предложи на всички граждани равни възможности за получаване на образование. Структурата на образователната система отразява тези принципи. Системата е силно пропусклива, тоест няма задънени улици, предотвратяващи прогреса към по-високи нива на образование.
Основната цел на финландската образователна политика е да осигури на всички граждани равни възможности да получат образование. Структурата на образователната система отразява тези принципи. Системата е много пропусклива, в смисъл, че не съдържа блокажи (задънени улици), които пречат на напредъка към по-високи нива на образование.
Фокусът в образованието е върху обучението, а не върху тестването. Няма национални тестове за ученици в основно образование във Финландия. Вместо това учителите са отговорни за оценяване по съответните им предмети въз основа на целите, включени в учебната програма.
Фокусът в образованието е върху обучението, а не върху тестването. Във Финландия няма национални тестове за ученици в основно образование. Вместо това учителите отговарят за оценките, свързани със своите специализирани дисциплини, въз основа на целите, включени в учебната програма.
Единственият национален изпит, матурата, се провежда в края на общото средно образование. Обикновено приемът във висше образование се основава на резултатите от зрелостния изпит и входните тестове.
Единственият национален изпит, изпитът за "записване", се провежда в края на средното образование.
Управлението се основава на принципа на децентрализация от началото на 90-те години. Доставчиците на образование са отговорни за практическото преподаване, както и за ефективността и качеството на предоставяното образование. Местните власти също определят колко автономия се предава на училищата. Например управлението на бюджета, придобиването и набирането често са отговорност на училищата.
Управлението (образованието) се основава на принципа на децентрализация от началото на 90-те години. Доставчиците на образование са отговорни за практическите условия на преподаване, както и за ефективността и качеството на предоставяното образование. Местните власти също определят колко автономия те прехвърлят на училищата. Например бюджетът, обществените поръчки и набирането на персонал често са отговорност на училищата.
Политехниката и университетите се радват на широка автономия. Дейността на политехниката и университетите се основава на свободата на образованието и научните изследвания. Те организират собствена администрация, вземат решение за прием на студенти и проектират съдържанието на дипломни програми.
Политехниката и университетите се радват на широка автономия. Оперативните координати на политехниките и университетите са изградени върху свободата на образованието и научните изследвания. Те организират свои собствени начини на администриране, решават приема на студенти и съдържанието на учебните програми.
Повечето образование и обучение се финансират публично. Няма такси за обучение на никое ниво на образование. В основното образование също безплатно се предоставят училищни материали, училищна храна и пътуване до работното място. В средното образование учениците плащат книгите и транспорта си. Освен това има добре развита система от стипендии и заеми за обучение. Финансова помощ може да бъде отпусната за редовно обучение в гимназиалното образование и във висшето образование.
Образованието и обучението се финансират публично в по-голямата си част. Няма такси за обучение на никое ниво на образование. В основното образование училищните пособия, храната и транспортът от дома до училище и обратно се предоставят безплатно. В средното образование студентите плащат за учебници и транспорт. Освен това има добре развита система от стипендии и студентски заеми. Може да се предостави финансова подкрепа за редовно обучение в гимназиалното и висшето образование.
Що се отнася до специфичните учебни програми, те са ясно, лежерно, ясно и визуално описани:
Какъв недостатък имаме?
Това, което ни пречи да се грижим наистина за нашите деца и Румъния, както ние, финландците, се грижим за техните деца и Финландия?
Това, което ни пречи да се държим истински визионерски и професионално, когато става въпрос за Проекта на страната, наречен промяна на парадигмата на образованието?
Глупост, чиста и проста? Фудулия, дребна и пучиноза? И двамата, в смъртоносни дози за дълбоките фибри на нацията?
Наистина ли не сме в състояние да разрушим здраво веднъж завинаги този разочароващ мързелив цикъл на некомпетентност и самоувереност, който задържа прехода на Училището от ХІХ към ХХ век; където всъщност е тя?
Мисля, че можем. Например до 1 декември 2018г.
Хайде, можем, ако наистина искаме!
P.S. P.S. Министър Ремус Прикопи, моля ви да предложите възможно най-скоро новите модели на учебни архитектури за гимназията и съответно гимназията. Да, тези, които водят Училището като система от двадесети век до двадесет и първи век. Тоест да упражнява истинско лидерство, а не малко „лидерство“. Оценявам, че сте си купили достатъчно време, а обществото ви очаква твърде дълго, като горещи питки, за да говорите твърдо и визионерски за образователна система, която ще укрепи националната сигурност на Румъния, а не ще я отслаби, както е сега. Хайде, можеш, ако наистина искаш!
Добави коментар
За да коментирате, изберете една от опциите по-долу
Влезте с акаунт adevarul.ro
Влезте с вашия Facebook акаунт
8 коментара
Вие, г-н Стас, пренебрегвате факта, че от почти 25 години в училище имаме само министри на реформите. Първата стъпка в реформата беше да се откаже от всичко, което е правено преди и да обърне образованието с главата надолу, както намери за добре, или по-лошо след изобщо невинните интереси. Какво да му направим е нашето проклятие, ние сме нация на реформаторите, започвайки от Буребиста, който, виждайки, че вместо да се научи, хората му бяха по-добри с остроумие и без причина, той реформира лозята и избра с отрязана врата .
Да, публични инвестиции, състояние в образованието, достойни заплати за учителите за привличане на най-добрите кандидати, акцент върху равните възможности, а не върху конкуренцията и оценките. Напразно имаме олимпийци, ако по-голямата част остане необразована, лошо подготвена, лесно манипулирана от политиците.