Андрей е преместен от родителите си в ново училище
(Снимка: Guliver/Getty Images)
Андрей е преместен от родителите си в ново училище, в 5 клас. През лятото продължаваше да изпитва емоции, но семейството му постоянно му казваше, че ще се оправи. Колегите ще бъдат приятни, както в старото училище. Те бяха малко притеснени, защото Андрей не е особено общителен, нито се откроява с изключителни резултати в училище, освен смяната на учителя, към която той се беше привързал, с голям брой учители, не звучи наистина добре.
Родителите си въздъхнаха с облекчение, когато той се върна у дома в първия учебен ден и беше възхитен.
След един месец училище обаче Андрей се разболя, отсъства няколко дни, след което започна да се оплаква всяка сутрин, че го боли стомахът.
Опита се да каже на баща си, че не е създал приятели и че има съученик в училище, който всеки ден го прави на глупак и му събаря тетрадките и химикалката, но го прави в момент, когато баща му поправя нещо. и той не беше внимателен. Той се опита да каже на майка си, която отговори, че такъв е в живота и би било добре да направи същото. Той добави: "Не се оплаквайте на баща си, защото сте мъж! Ако се прибере бит у дома, баща му ще го бие отново! Някой те бие, ти също го биеш!"
На европейско ниво Румъния се нарежда на трето място по отношение на тормоза в класацията на 42-те държави, в които е разследван феноменът, според доклада на Световната здравна организация (СЗО).
Според „Спасете децата“ три от десет деца са изключени от групата на колегите.
Три от десет деца са заплашени от побой или побой от колеги.
Едно на всеки четири деца е унижено пред колеги.
Тормозът има скрити лица и се проявява под формата на многобройни поведения с намерението да причини страдание и дисбаланс на властта. Има удари, които могат да се видят, рани, които могат да бъдат превързани, но има и намекващи удари, рани, които не знаят как да викат за помощ.
В държава, в която 63% от децата признават, че са бити у дома от родителите си, а шамарите и ухото не се възприемат като физическо насилие, ми се струва естествено Румъния да е на 3-то място от 42 в Европа по отношение на тормоз . Защото тормозът започва у дома и завършва в училище.
Третиране на феномена на тормоз с изявления от рода на „И аз страдах същото и не умрях“, „ако колегата ви бие, ще ви бия и аз“, „ако не можете да се справите, нямам нищо общо с вас "," Не ме интересуват тези глупости, вие се хващате и научавате! ", Това е ужасно за детето, обхванато от страх, за когото времето се разширява и което би дало всичко, за да спре да ходи на училище. Вярвам, че възрастните са отговорни за това да помогнат за намаляване на това явление, доколкото е възможно.
Но нека прегледаме конкретни подробности!
Тормозът е форма на емоционално и физическо насилие, която има три характеристики:
· Умишлено - агресорът възнамерява да нарани някого;
· Повтаря се - един и същ човек винаги е ранен;
· Дисбаланс на силите - агресорът избира своята жертва, която се възприема като уязвима, слаба и неспособна да се защити.
Какви са причините за тормоза?
Излагането на човек на насилие може допълнително да доведе, като например „ефект на пеперуда“ (малко действие на определено място, в определен момент, може да доведе до големи промени, експоненциално засилени, в други области) до други феномени на тормоз., както от страна на агресора, така и от страна на агресора, често агресорът приема насилието като последна възможност за изблик и изразяване, като на свой ред е злоупотребяван или пренебрегван. липса на съпричастност, егоцентризъм, гордост, повърхностност на човешките взаимоотношения и особено излагане и поемане на подобни модели на поведение - най-често детето възпроизвежда с връстниците си това, което вижда у дома.
Независимо дали говорим за словесен тормоз (дразнене, подигравки, псевдоними, етикетиране, обиди, ругатни), релационни (изолация, изключване, очерняне), физически (побой, бутане, унищожаване или конфискация на лични вещи) или напоследък кибертормоз (тормоз по телефона или интернет) ефектите върху жертвата са опустошителни както в краткосрочен, така и в дългосрочен план.
Децата, които са жертви на тормоз, преминават от объркване, безпокойство, тъга, изолация и ниско самочувствие до разстройства и физически заболявания, в краен случай дори опити за самоубийство.
Как можем да помогнем на деца, които са тормозени?
Струва ми се съществена необходимостта да сме наясно с това явление и да се измъкнем от зоната, където смятаме, че много неща, направени или казани, не означават агресия, а навлизат в сферата на нормалността, както у дома, така и в училище.
Също така ми се струва важно да разбера, че усилията трябва да са общи, за да се появят резултатите и че първата стъпка е превенцията.
Както в детската градина, така и в училище, особено у дома, трябва постоянно да показваме на децата нулева толерантност към феномена тормоз.
Ние в детската градина отдавна прилагаме в ежедневната програма игри на съпричастност и разбиране на емоциите, чрез които децата се учат да идентифицират своите емоционални състояния и се ръководят от ролеви игри, за да разберат обикновено как се чувстват другите деца, както в позицията на " ядосан или „агресивен“, както и „жертва“. В нашата страна идентифицирането на тези много ранни емоции много помогна на децата.
Мисля, че е също толкова важно у дома родителите да ценят това, което чувстват децата им, да ги изслушват, да им помагат също да идентифицират своите емоции и да им позволяват да ги изразяват.
Мисля, че Андрей, героят на историята в началото на статията, ако беше изслушан внимателно от родителите си, попита как се чувства и помогна да изгради достойна и смела стойка пред агресивния си колега, нямаше да е в състояние да стане такъв притеснен да има здравословни проблеми.
Убеден съм също така, че ако класният ръководител беше информиран за това как се чувства Андрей и за събитията в класа и ако беше работила по ролеви игри с децата в диригентския клас, агресорът на Андрей би разбрал как се чувства Андрей, а не ще бъде нападнат. Може би Андрей щеше да разбере защо неговият агресор чувстваше необходимостта да бъде подъл.
Също така съм сигурен, че ако докладът за психологическо консултиране не беше за психолог на 800 ученици, може би въпреки че родителите на Андрей не биха се справили много добре с управлението на събитията, в лицето на психолога щеше да има свързващо вещество, което да помогне изключително много. всички страни, участващи в тази история.
И Андрей, и колегите му прекарват толкова много време в училище в компанията на колеги, че е от съществено значение да им помогнем да не са в положението на жертви и агресори, а периодът на училищните почивки, когато тези инциденти обикновено се случват, да не бъде разширява се в съзнанието на детето и се превръща в непоносим кошмар.
Нека не забравяме, че Андрей, неразбран днес, също може да се превърне в агресор в опита си никога повече да не бъде жертва. Да не забравяме, че той ще отглежда деца и ще им казва така, както му е казвала майка му: "ако дойдеш бит, ще те бия и аз!"
Предотвратяването и спирането на инциденти с тормоз изисква продължителни усилия за дълго време, но работата с правилните инструменти, обучение на децата да разбират собствените си емоции и да уважават емоциите на другите всеки ден, откакто детската градина помага, променя живота.