Въпросник за оценка на привлекателността на класната стая
Програмата за индивидуална психокорекционна помощ на агресивни деца, по примера на ученик от 6 клас.
Разработено от учител по история
Парфьонова Людмила Викторовна.
Съдържание
2. Корекционен блок.
3. График на часовете
Библиография
Въведение
Изправени сме пред задачата да създадем корекционна и развиваща програма за премахване на детската агресия.
Цел на програмата: намаляване нивото на агресивност на ученика чрез облекчаване на емоционален стрес, премахване на патологични стереотипи на реакция, повишаване на самочувствието, приемане на себе си и другите.
Възраст на участниците в индивидуални уроци: 12 години.
Цели на програмата:
-премахване на неконтролируемо чувство на гняв и гняв у детето;
- научете го да контролира агресията си, изразява недоволство в приемлива форма;
- повишават самочувствието на детето, нормализират емоционалното състояние и развиват чувство за съпричастност;
- засилване на позитивните модели на общуване: премахване на ругатните и надутостта на детето.
Тема на психокорекцията:детско поведение.
Корекционен обект: С.
Дати на програмата: 11 урока са за 6 седмици. Две сесии седмично продължават 30-40 минути. Общо програмата изисква 390 минути или шест часа и половина.
Методи, използвани в работата:
- мозъчна буря;
- дискусия;
- драматични представления;
- моделиране на ролите;
- дискусия;
- описания;
- релаксация;
- отражение.
Диагностични методи:
- наблюдение,
- разпит,
- тестване,
- интервюиране.
Необходими материали и оборудване за урока: хартия, цветни моливи, цветен пластилин, кукли, играчки, детски конструктор, съд с вода, торба с парцал или хартиена торба.
Предвиденият резултат:
- подобряване на психо-емоционалното благосъстояние на детето;
- осъзнаване на собствената си индивидуалност, приемане на себе си като човек със собствено портфолио и способен да работи върху своите недостатъци;
- повишена толерантност към другите;
- способността да се развива имунитет към външни негативни влияния;
- стабилизиране на емоционалното състояние и контрол на собственото поведение адекватно на ситуацията.
В поведението и развитието на децата често се срещат поведенчески разстройства (агресивност, раздразнителност, пасивност), забавяне на развитието и различни форми на детска нервност (невропатия, неврози, страхове).
Усложненията на умственото и личностното развитие на детето се причиняват по правило от два фактора: 1) грешки във възпитанието или 2) определена незрялост, минимално увреждане на нервната система. Често и двата фактора действат едновременно, тъй като възрастните често подценяват или пренебрегват (а понякога изобщо не знаят) онези характеристики на нервната система на детето, които са в основата на трудностите в поведението, и се опитват да „поправят“ детето с различни неадекватни образователни влияния. Ето защо е много важно да можете да идентифицирате истинските причини за поведението на дете, което тревожи родителите и възпитателите, и да очертаете подходящите начини за корективна работа с него. За да направите това, е необходимо ясно да разберете симптомите на горепосочените нарушения на психичното развитие на децата, знанието за които ще позволи на учителя, заедно с психолог, не само да изгради правилно работата с детето, но и да определи дали някои усложнения се превръщат в болезнени форми, които изискват квалифицирана медицинска помощ.
Коригиращата работа с детето трябва да започне възможно най-рано. Навременността на психологическата помощ е основното условие за нейния успех и ефективност.
Много деца са агресивни. Преживяванията и разочарованията, които изглеждат малки и незначителни за възрастните, се оказват много остри и трудно поносими за едно дете именно поради незрялостта на нервната му система. Следователно, най-задоволителното решение за детето може да бъде физическа реакция, особено ако то има ограничени способности да се изразява.
Физическата агресия може да се изрази както в битки, така и под формата на разрушително отношение към нещата. Децата разкъсват книги, разпръскват и разбиват играчки, чупят необходимите неща, запалват ги. Понякога агресивността и деструктивността съвпадат и тогава детето хвърля играчки по други деца или възрастни. Подобно поведение във всеки случай е мотивирано от необходимостта от внимание, някакъв вид драматични събития.