В родината си и на унгарски
Програмата, озаглавена „Унгарски в родината“, стана известна през годините, но унгарското образование в чужбина не се поддържа само от родината чрез този канал: 2014 г. например е годината на унгарските началници в чужбина. В нашата компилация търсим отговорите защо и как са свързани с програмите.
Как започна предшественикът на тазгодишната година на началниците, годината на пионери в предучилищна възраст? На 24 ноември 2011 г. Унгарската постоянна конференция (MÁÉRT) прие документа, озаглавен Унгарска национална политика - рамката на стратегията за национална политика. Въз основа на нейните насоки, Годината на унгарските детски градини в чужбина започна през 2012 г., Годината на унгарските начални ученици в чужбина започна през 2013 г., а тази година и Годината на унгарските ученици от горните средни училища, които формират третата стъпка. Попитахме Золтан Кантор, директор на Националния институт за политически изследвания (NPKI), за предишните идеи и концепцията, формулирани в стратегията и след това детайлно разработени. „Когато пишехме документа, ние се опитахме да локализираме основните проблеми и да определим посоките на стачката по отношение на унгарците в чужбина. По този начин стана ясно, че е необходимо да се съсредоточи, наред с други неща, и върху образованието. ".
Но защо образование? Въпросът възниква. Според директора на NPKI, за да се спре намаляването на населението. „От трите обяснения за обезлюдяване - естествен отрицателен спад на населението, миграция и асимилация - асимилацията е областта, в която можем да направим нещо, особено когато унгарски деца отиват в унгарски образователни институции. Затова изградихме идеята върху тематични години, започнахме с предучилищната възраст и т.н. “, подчерта Золтан Кантор, подчертавайки, че предучилищната възрастова група също е била насочена от така наречената люлееща програма.
От национална политика до политика
„По този начин се опитахме да извадим политика извън националната политика, фокусирайки се върху един проблем в даден момент, фокусирайки се върху образователния цикъл“, казва директорът на Националния институт за политически изследвания. Изследователският институт се опита да проучи мотивацията за избор на училище с предварителни изследвания. И тъй като един от най-важните фактори е качеството на образователната институция, приоритет беше даден на по-нататъшното обучение на учителите и предоставянето на професионални материали. Всичко това, за да запише колкото се може повече унгарски деца в класове по унгарски, тъй като по този начин детето е по-вероятно да запази унгарската си идентичност. Опитът показва, че след основното обучение на езика на мнозинството шансовете детето да се научи на унгарски в циклите на висшето образование са ниски, така че има по-голям шанс то да се ожени за член на мнозинството и техните потомци да имат по-голям шанс за присъединяване на мнозинството към училище. „Нека вярваме, че колкото по-голям е делът на унгарските деца, записани и задържани в унгарски образователни институции и унгарски езикови класове, толкова по-вероятно е да забави значително загубата на унгарци в чужбина в дългосрочен план“, казва Золтан Кантор.