В полза на обществото, ако е радостно да се работи

  • да запознае учениците с живота и научната дейност на М.В. Ломоносов;
  • да подчертае значението на неговите трудове за формирането на атомно-молекулярната доктрина, развитието на химията, физиката, астрономията, възраждането на мозаечното изкуство в Русия;
  • да консолидира и систематизира знанията за вещества, явления, получени по-рано в уроците по естествена история, физика, химия;
  • сравнение на теоретичен и практически материал.

  • развиват способността за работа с научно-популярна литература, систематизират материали;
  • подобряване на уменията и способностите на учениците при извършване на лабораторни експерименти;
  • развиват способността да работят по двойки, индивидуално.

  • развиват желание да учат активно;
  • развиват чувство за патриотизъм, гордост от постиженията на руската наука;
  • развийте любов към химията и научните изследвания;
  • създаване на атмосфера на творчество, радост от разбиране на истината, задълбочаване в тайните на света.

Оборудване и спомагателни материали:

  • Портрет на М.В. Ломоносов
  • Изказването на Ломоносов: „Сложих едно преживяване по-високо от хиляда мнения, родени само от въображението“.
  • Изказване за Ломоносов: „Това, което той сам постигна в областта на физиката, химията, астрономията, приборостроенето, географията, лингвистиката, историята, би било достатъчно за дейността на цялата Академия“ Вавилов
  • Видео филмът „М. Ломоносов "
  • Оборудване за лабораторни експерименти:
  • Лабораторна везна, тежести, епруветки, решетка за епруветки, желязо (прах), разтвори на солна, сярна, азотна киселина, калиев хидроксид, калциев нитрат, калиев карбонат, железен (III) хлорид, тетракалиев хексацианоферат (III), фенолфталеин.
  • Физическа карта на света (знамена върху него - на името на Ломоносов ...)
  • Изложба на книги, посветени на М.В. Ломоносов (виж литературата)
  • Карти с дати на дъската: 1731-1735, 1535-1736, 1736-1741, 1745, 1748, 1752, 1753, 1755, 1762-64, 1761.

Студентите получиха задачата за 2-3 седмици - да подготвят кратък материал за научната дейност на М.В. Ломоносов в областта на химията, физиката, астрономията, мозаечното изкуство. Предложени бяха следните теми за съобщения:

  1. Родина М.В. Ломоносов. Години на обучение в Москва.
  2. М.В. Ломоносов - студент на Петербургската академия.
  3. Години на обучение в Германия.
  4. Изследване на М.В. Ломоносов по химия.
  5. Изследвания на Ломоносов по физика и астрономия.
  6. Мозайки на Ломоносов.
  7. Кръстен на Ломоносов .

„Това, което той сам постигна в областта на физиката, химията, астрономията, приборостроенето, географията, лингвистиката, историята, би било достатъчно за дейността на цялата Академия“ - пише академик С. И Вавилов

Учител. Слушай, с каква любов, възхищение, уважение В.Г. Белински.

(Думите на Белински от статията „Михаил Василиевич Ломоносов“ [1])

Думите на Белински ще бъдат чути през цялата ни среща.

Трябва да слушате внимателно, да участвате активно в разговора, да добавите информация за Ломоносов, тъй като в края на срещата на нашия факултет ще се проведе викторина според датите, които виждате на дъската. Най-активните участници в нашата среща ще вземат участие в ерудирания турнир.

Продължаваме нашата среща.

Посланието на ученика „Родината на Ломоносов. Години на обучение в Славяно-гръцко-латинската академия.

Учител. Обучението в Славяно-гръцко-латинската академия се провежда последователно в осем класа, всеки от които има свое собствено латинско име:

Изслушване на студентско съобщение „Учебни години в Германия“ и допълнения на студентите.

Учител. През 1741 г. Ломоносов се завръща в Петербург. През 1742 г. е приет в персонала на Петербургската академия като помощник, а през 1745 г. е одобрен за професор по химия.

Белински пише: „Ломоносов беше не само поет, оратор и писател, но и голям учен. Обширната област на естествените науки силно привлече неговия любознателен ум ”.

В писмо до Ойлер през 1748 г. М.В. Ломоносов формулира важно откритие и му дава образно сравнение: „Колко часа прекарвам в сън, същото количество взимам, за да съм буден“. Какво е откритието, направено от Ломоносов? Как звучи формулировката на закона? (Законът за запазване на масата на материята, учениците дават формулировка).

Чува се съобщението на ученика за откриването на закона за запазване на масата на материята.

Задание: на студентите се предлага карта:

Ето описание на един от експериментите, демонстриращи закона за запазване на материята: „Поставете свещ върху един тиган с технически везни, а над нея поставете решетка с цилиндър. Заредете цилиндъра с парчета негасена вар, които могат да поемат продуктите от горенето на свещ: въглероден диоксид и водни пари. Балансирайте скалата, след това запалете свещ. След известно време ще забележите, че чашата с кантар с горяща свещ е прекалено затегната. Какво е? Неспазване на закона за запазване на масата на веществата или грешка в експеримента? Как бихте предложили провеждането на експеримента в този случай? Приложете вашите предложения на практика.