Уроци за тестване

Раздели: Математика

Цели на урока:

  • оценка на умения и способности, свързани с основните свойства на параболата;
  • развитие на познавателни потребности и способности на учениците;
  • възпитаване на отговорно отношение към ученето.

Цели на урока: свържете всички знания, които учениците имат в системата, помогнете за достигане на по-високо ниво.

Тип на урока: урок за тестване.

Форма на организация на обучението: комбинирани.

Методически препоръки за урока: Този урок използва тестове от две нива. Част А са тестове с теоретична ориентация, целта им е да проверят усвояването на основния материал. Тестовете по част Б съдържат практически въпроси. Ниво С е предназначено за ученици, интересуващи се от математика.

Предварителна подготовка за урока: съставяне на тестове по темата и обобщаващи бележки за подкрепа.

Оборудване на урока: печатни тестове.

Етапи на урока.

  1. Org. момент. Мотивация на образователните дейности на учениците.
  2. Възпроизвеждане на основни знания с помощта на графична диктовка.
  3. Обобщение на материала. Систематизиране на понятията.
  4. Тестване.
  5. Обобщение на урока. Отражение. Материална диференциация.
  6. Домашна работа.

1. Мотивация с мото. Обявяване на съдържанието на урока.

2. Графична диктовка.

Вярно ли е, че параболата, която е графиката на посочената квадратична функция, има следните свойства?

  • Параболата y = 4 - x 2 е симетрична спрямо оста на ординатите и нейните клонове са насочени надолу.
  • Параболата y = x 2 + 2x е симетрична спрямо правата линия x = 1 и нейните клонове са насочени нагоре.
  • Параболата y = - x 2 + 2x е симетрична спрямо правата линия x = 1 и нейните клонове са насочени нагоре.
  • Параболата y = 2x 2 + x е симетрична спрямо правата линия x = - 1? 2 и нейните клонове са насочени нагоре.
  • Параболата y = x - 2x 2 е симетрична спрямо правата линия x = 0,25 и нейните клонове са насочени надолу.

Код за самопроверка на отговора. ___ ^^ ^^ __ ^^

Въпроси за дискусия.

  • Обяснете защо избрахте тези отговори? (да, не, не, да, не) Обосновката се чува последователно по всеки случай.
  • По какво се различава първата диаграма от останалите? (нули на функцията, обхвата и интервалите, за които y> 0; y