Учители в домашно училище и родители, които са избрали да напуснат децата си от училище - Магазин за източници
Осем часа сутринта, петък на септември. В къщата на Hérino родителите и децата са заети в кухнята, между препечени филийки, кафе и оризови сладкиши. От петимата членове на семейството обаче само 43-годишният Родолф трябва да напусне навреме, за да стигне до училище. Той е професор по физика и химия в колеж; съпругата му Клер е учителка, която е „на разположение“ от няколко години. Ако искаха, трите им деца, Мартин, Марион и Антоан, можеха да се върнат в леглото, след като закуската свърши: никое от тях не е на училище. Изобщо нито публично, нито частно. Рудолф признава, че са му били необходими няколко години, за да се примири с парадокса: „Живея по система, която отказвам за децата си. Отначало беше много виновно. "
Изцяло законно
„През 2015 г. почти 25 000 по този начин малките измамници са избегнали призива на майстора "
На хартия, Солин Лукас беше отбелязал всички полета на образцовото образование. Отлична ученичка, най-младата от промоцията си във Femis, престижно парижко киноучилище, тя се определя като „чист продукт на националното образование“. „Но в социален план бях инвалид за цял живот“, казва тридесет и нещо като въведение. Не се възползвах от този академичен успех. Претърпях училищни тормози, подигравки. Станах свидетел на обикновено насилие и унижение, на които не исках да излагам децата си."
Много интересуваща се от алтернативни педагогики, Солин започва с търсене на училище за Монтесори за своите малки момчета. Този метод, приложен в началото на 20-ти век от италиански учител, насърчава автономията на учениците: рядко седнали зад маса, те са в постоянно движение в пространството, в зависимост от дейностите, които самите те решават да предприемат. "За мен това беше панацеята!" тя се усмихва. Самата тя издържа състезателния изпит за учител в училище, с идеята да адаптира преподаването си в тази посока. Двоен отказ. Училищата по Монтесори са скъпи и твърде далеч от семейния дом. Що се отнася до резултатите, които самата тя получава като учител в нейната част от средната класа на 15-ти район на Париж, те не отговарят на нейните амбиции. „Не мога да се справя с това, което исках да поставя на място, признава тя откровено. Те бяха отегчени. Но наистина им беше скучно! “ Резултат: всички се прибраха вкъщи, включително Солине, родителският й отпуск беше преметен през рамо. Именно тогава започна радикално преживяване за семейство Лукас.
Защото учителите, срещнати от Мариан, не за домашно училище затръшват вратата на Националното образование, а за да опитат приключението на „независимото учене“. Без учебна програма, без отделни предмети, без урок, без тест, без оценки: децата се интересуват само от това, което искат, и със собствено темпо. Идеята може да звучи налудничаво, но не е нова. Още през 1971 г. австрийският мислител Иван Илич публикува Общество без училища, справочник сред последователите на необразованието. Яростният презрител на потребителското общество, Илич настоява за естествения учебен капацитет на детето: „Не училището учи детето да говори, да играе, да обича, да общува, което му носи познанието за втори език, вкуса на четенето ”, пише той.
"Секту гуру"
В САЩ богата литература документира тези теории; Съдбъри училище, да назовем само едно, са ги прилагали близо петдесет години. Във Франция, от друга страна, всеки, който препоръчва такива принципи, бързо преминава за гуру на секта. Тъй като автономното обучение включва приемане на ситуации. необичайни. Както например 12-годишното дете е виртуоз на пиано, но без да знае как да дешифрира ред текст. Дори и най-спокойните родители разпознават студена пот: Антоан, на 7 години, се интересува само от историята на Първата световна война, с изключение на която и да е друга тема. „Разбира се, че дори днес имаме страхове, потвърждава Клер, майката на младия експерт по космати. Но ние също така сме сигурни, че следвайки дълбоките стремежи на детето, това работи. "
Седнала в градината на къщата си в Корез, Клер разказва как, въпреки дълбокото си желание да преподава, се е отказала да посвети времето си на националното образование. Селскостопански инженер по образование, тя започва с раждането на три деца, след което издържа състезателния изпит за учител в училище. Но пред първия му клас мечтата се пропуква. „Имаше много ученици“, спомня си тя. Имаше факт, че съм затворен в стая, че прекарвам по-голямата част от времето си в дисциплина. И след това, преди всичко, да видим колко не им пука. " Опитът, помагащ, младата жена несъмнено би приела разочарованието. Но се оказва, че покрай тези трудни начала, най-големият син на двойката развива бушуваща училищна фобия.