Училището може да научи учениците да мислят Защо Как Защо
По принцип училището трябва да преподава мислене. В края на краищата уроците за развитието на речта и същите точни науки (математика, физика, химия) са насочени именно към развиване на мисловни способности и способност да изразяват плодовете на отражението в артикулирана форма. Но всичко това е във високата теория. Всъщност в образователната система и при някои (но твърде често срещани) учители синдромът на учителя Чичиков е твърде изразен. Помня?
Това също е училище. Чудовището, наречено дисциплина, изисква истински жертви на Молох. В замяна на тях той предполага, че учи хората да бъдат организирани, събирани, отговорно отношение към работата и уменията за поведение в обществото. Ако говорихме за истинска дисциплина, тогава беше така, но всъщност чудовището изисква превръщането на детето, ако не в Чичиков, то в Молчалин и превръща учителя в своеобразна карикатура на Павел I.
Учителите също могат да бъдат разбрани. Никой не изисква от него децата да напускат училищните стени умни и да мислят самостоятелно, но изискват от него да завърши програмата. Програмата е нещо само по себе си, съществува според собствените си принципи, без да докосва реалността и здравия разум. В резултат на това изучаването на дисциплини, особено на тези, при които мисленето изглежда толкова естествено, колкото дишането, се превръща в обучение и обезсърчава дори опитите за мислене: литературата и историята се превръщат в запаметяване на готови заклинания, които трябва да бъдат заменени под запомнените тагове.