Учебно-методически материал за външния свят (клас 1) на тема Самоанализ на урока на околните
Подробно самоанализиране на урока за външния свят в 1 клас на тема „Защо трябва да ядете много зеленчуци и плодове“. Програма "Училище на Русия".
В класната стая преобладават положителните междуличностни отношения с учителя, съучениците и позитивното отношение към себе си. Социално-психологическата атмосфера на екипа е благоприятна, поражда желание за сътрудничество и готовност за съвместни действия. Децата лесно и с интерес изпълняват всички задачи на учителя, обикновено са внимателни, изпълнителни, дисциплинирани. Те обаче се характеризират с повишена емоционалност, която понякога пречи на образователния процес.
Този урок е десетият урок от системата от уроци в раздела "Защо и защо?" по скоростта на света около А. А. Плешаков UMK "Училище на Русия". Тип урок - учене на ново. Целта на урока е да формира у децата понятието за ролята на витамините в живота на тялото.
• систематизира и разширява знанията за зеленчуците и плодовете, тяхното разнообразие;
• да запознае децата с витамините, да разшири значението им за човешкото здраве;
• да затвърди знанията за хигиенното правило за миене на зеленчуци и плодове преди ядене;
- развитие на аналитичното мислене;
- развитие на когнитивни умения;
- развитие на независимостта;
- развитие на интерес към познание на околния свят;
- развитие на умения за работа с информация, допринасяща за формирането на информационната култура на ученика;
- насърчаване на положителни мотиви за учене чрез използване на ИКТ
- насърчаване на здравословен начин на живот.
Изградих урока си в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, приложих метода на обучение, основан на дейности, който беше реализиран в следните дейности: образователни и образователно-познавателни. В урока тя проведе обучение за диалог по проблеми.
Всеки процес на познание започва с импулс, който подтиква към действие. Необходима е мотивация, която насърчава ученика да влезе, да предприеме действия. Имайки това предвид, обмислих внимателно всеки етап от урока, измислих задания, подбрах въпроси, използвах различни методи за активиране на учениците.
На всички етапи от урока учениците бяха включени в активно мислене и практическа дейност от изследователски характер, децата трябваше не само да използват вече съществуващите знания, но и да намерят нови начини да ги изпълнят.
Етапите на урока бяха тясно взаимосвързани, редуваха се различни видове дейности. Психичните действия бяха подкрепени и подсилени от практически. По време на урока учебният материал работи, за да организира осъществимо търсене, съответстващ на техния житейски опит.
Форми на работа в урока: фронтална, индивидуална, двойка, група. За всеки ученик беше създадена ситуация за успех, което също спомогна за повишаване на мотивацията и поддържане на познавателен интерес към ученето.
При задаване на въпроси и определяне на задачи в урока, взех предвид индивидуалните характеристики на учениците, дадох само положителна характеристика на резултатите от тяхната дейност, което стимулира децата и увеличи активността им в урока.