Учебно-методически материал по темата Стойността на визуалните помагала при обучението на по-малките ученици,
Стойността на визуалните помагала при обучението на по-малките ученици.
Стойността на визуалните помагала
при обучение на по-малки ученици
Нивото на усвояване на програмния материал и, следователно, ефективността на преподаването значително зависи от използването на различни средства за визуализация в класната стая. При определени условия използването на нагледни помагала не само не пречи на развитието на абстрактното мислене на учениците, но и допринася за развитието на най-важните умствени операции у учениците. Както показва практиката, ефективността от използването на нагледни помагала в образователния процес се постига при определени условия и зависи от естеството на самите нагледни помагала, от правилната комбинация на различни източници на информация в образователния процес.
Визуалните методи не могат да бъдат изолирани от словесните методи на преподаване, тъй като всяка визуална помощ е обяснена, анализирана и е източник на допълнителна или основна информация по изследвания въпрос. Визуалните методи са и разговори, и описания, и история, и обяснение, и независимо проучване, но с помощта на визуални средства.
Разчитането на сензорни образи, усещания и възприятие на детето при използване на нагледни помагала създава своеобразна структура за познавателната дейност на ученика. Детето мисли образно, конкретно и това създава добра основа за формиране на абстракция и разбиране на изучаваните теоретични позиции с помощта на нагледни помагала.
Визуалните методи на преподаване могат условно да бъдат разделени на две големи групи:
Методът за илюстрация включва показване на илюстративни помагала на учениците: плакати, картини, скици на дъската, карти, портрети и други подобни. Демонстрационният метод обикновено се свързва с демонстрация на устройства, експерименти, технически инсталации и т.н. Демонстрационните методи включват и показване на ленти, филми, компютърни презентации.
Има няколко методологични условия, изпълнението на които гарантира успешното използване на визуални средства:
1. Добра видимост, която се постига чрез използването на подходящи бои при производството на повдигащи маси, екрани за подсветка, индикатори и др.
2. Ясен избор на основното нещо, най-важното при показване на илюстрации, тъй като те могат да съдържат разсейващи фактори.
3. Подробно обмисляне на обясненията, необходими за изясняване на същността на демонстрираните явления, както и за обобщаване на научената образователна информация.
4. Участие на самите ученици в намирането на желаната информация във визуално помагало или демонстрационно устройство, поставяйки им проблемни задачи от визуален характер.
От различни видове визуализация - естествена, визуална, символна - символната визуализация (рисунки, графики, диаграми, таблици) намира широко приложение в преподаването на математика. Ролята на символната видимост се увеличава с натрупването на математически знания при децата и развитието на мисленето на учениците, символичната видимост се превръща в основното средство за визуално преподаване на математика.
Използването на визуализация в процеса на формиране на концепцията ще бъде ефективно, ако ориентира учениците към обобщаване и абстрахиране на съществените характеристики на концепцията, която се формира. За да се оформи концепцията за куб, е необходимо да се покажат на учениците разнообразни предмети, които се различават един от друг по форма, размер, цвят. Учениците вече в първи клас, след като са били насочени към едно от тези тела и са им казали, че това е куб, безпогрешно избират измежду множество тела всички, които имат еднаква форма, пренебрегвайки разликите в размера, цвета, материала.
Всеки вид визуализация трябва да съчетава изоморфизъм и простота. Говорейки за изоморфизма на средствата за визуализация, трябва да се има предвид идентичността на тяхното показване на структурите и отношенията на изследваните обекти, под каквато и форма да се показва този дисплей. Лесно възприемане се постига от факта, че всички незначителни детайли и аспекти на изследвания обект се изключват в създадените средства за визуализация и се запазват само най-съществените, които представляват основните характеристики на понятията или основните компоненти на представянето.
Училищната практика потвърждава ефективността на използването на такива нагледни помагала, които ясно изразяват най-съществените аспекти на феномена, изучаван в този урок, не съдържат излишни подробности, които пречат на учениците първо да изолират и след това да групират едни и същи съществени характеристики, от които лежи в основата на тази концепция или концепция.
Всяко нагледно помагало се отличава и със специфичната функция, която може да изпълнява в образователния процес, осигурявайки неговата висока ефективност. Важен елемент от оборудването за обучение трябва да бъдат комплекти от средства за променлива визуализация. Те позволяват по време на урока бързо да създават, модифицират различни ситуации с помощта на визуални средства. За това се използват комплекти илюстративни материали или рисунки с креда, чертежи и бележки. Тези инструменти включват магнитна дъска и фланелеграф, чиито дидактически възможности са до голяма степен еднакви.