Списание за образование; BELTZ
Когнитивно активиране и конструктивна подкрепа като процесни качества в преподаването и ученето
Обобщение
Резюме: Изследванията на преподаването подчертават значението на когнитивната активизация и конструктивната подкрепа като характеристики на качеството на преподаване и по-специално тяхната концепция като качества на процесите на преподаване и обучение. Фокусът на настоящата дискусия е върху модела за използване на офертата. Следвайки фигурата на предлагането и употребата, е важно да се включат не само стимулите от страна на предлагането (инструкции, материали и т.н.), но и процеси на изграждане на знания за концепцията за качеството на преподаване. Следователно статията се занимава с подходи, свързани с аргументацията, които позволяват реконструкция и емпирично записване на такива процеси на придобиване на знания. Използвайки теорията за научното обучение, се разработва система, която е в основата на процедурната концепция за когнитивно активиране и конструктивна подкрепа. След това са представени операционализацията и емпиричното записване на конструкциите с помощта на видеографски и видеоаналитични методи. Ключови думи: качество на обучението, когнитивно активиране, конструктивна подкрепа, преподаване на видеография, анализ на процеса, теория на обучението
Резюме: Инструктивните изследвания подчертават значението на когнитивното активиране и конструктивната подкрепа като характеристики на качеството на преподаване, със специален акцент върху тяхното схващане като качествени характеристики на процесите на обучение-обучение. Фокусната точка на последните дебати беше моделът на предлагане и използване. Следвайки тази цифра на предлагане и използване, задачата е да се интегрират не само стимулите, свързани с предлагането (инструкции, материали и т.н.), но и процеси на реконструкция на знанието в концепцията за качеството на преподаване. Следователно приносът взема предвид и подходите, свързани с аргументацията, които позволяват реконструкция и емпиричен запис на такива процеси на придобиване на знания. Използвайки теорията за преподаване и учене, се разработва систематика, която формира основата за процедурната концепция за когнитивно активиране и конструктивна подкрепа. Накрая е представена операционализацията и емпиричното записване на тези конструкции чрез видео-графични и видео-аналитични процедури. Ключови думи: Качество на преподаване, когнитивно активиране, конструктивна подкрепа, видео анализ, анализи на процеси
Принос
Когнитивно активиране и конструктивна подкрепа като процесни качества в преподаването и ученето
Списание за педагогика (ISSN 0044-3247), брой 06, година 2015, страници 837 - 856