Шкатова О, Дълъг път до Единния държавен изпит по руски език, сп. "Руски език" No 47
За работата с поетични и прозаични текстове в урока
Вземете учебник за шести клас, редактиран от M.T. Баранов, който има интересно заглавие „Моето отечество“. Това според мен трябва да се вземе за основа. Това е плодороден материал. Първо, словото на изкуството учи да обичаме родната земя, да се грижим за родната природа, език, национално богатство. На второ място, всеки отделен текст и всичко заедно е килер, от който също може да се извлече материал за формиране на способността да се пише есе, да се прави преглед. На трето място, това заглавие се допълва тематично от други упражнения, насочени към развиване на езикова бдителност. И така, в темата „Част от думата. Разбор на думата по състав "дадено стихотворението на А. Чепуров" Малки гари в Русия ":
Малки станции на Русия,
Поле, на север гора,
С тополова виелица през пролетта,
Златни през есента, през зимата
В сини преспи под луната,
Ще вземе влака,
Ще мига в прозореца -
И земята ще изглежда по-красива,
Защото винаги има
Малки станции на Русия
По пътя към големите градове.
След изразително четене учителят пита:
- За какво става дума в това стихотворение?
- Каква е основната идея на стихотворението?
- Какво изразява заглавието на стихотворението: тема или основна идея?
- Моля, обърнете внимание, момчета, че фразата малки руски гари звучи три пъти: в заглавието, в първия ред на стихотворението и в края му. Случайно ли е?
(Не случайно, а за да се подчертае идеята, че красотата на Русия са не само големите градове, но и малките гари, полустанции, прелези).
Следващото упражнение е текст.
На пръв поглед Месчера е тиха, неразумна земя под приглушено небе. Но колкото повече научавате, толкова повече започвате да обичате тази обикновена земя, почти до болка в сърцето си. И ако трябва да защитя страната си, тогава някъде в дълбините на сърцето си ще знам, че защитавам и това парче земя, което ме научи да виждам и разбирам красивото, колкото и безразборно да е то - това размишление горска земя, любовта към няма да бъде забравена.
Учителят предлага да се определи темата отново и да се подчертае основната идея на текста. Децата разбират, че писателят говори за любовта към малката си родина - към своя град, село, улица.
- Как се казва човек, който безкористно обича родината си?
Децата не само научават нова дума патриот, но и със своята етимология (според речника на М. Фасмер патриотът по-късно е заимстван чрез него. или директно от френския патриот „син на отечеството“ от гръцкия „сънародник, сънародник“).
- Какво можете да кажете за вашата малка родина?
И децата правят първата крачка към това да могат да пишат есета.
- Какво е това - есе?
Отначало, разбира се, работата на децата ще бъде неудобна, както първите стъпки, но задачата на учителя е да види успешни моменти, изрази, мисли и да ги маркира, похвали ученика.
Учителят може да помогне на децата да се научат да усещат изразителните възможности на поетичното слово. Позоваване на текста от същия учебник.
Дъждът премина по градинската пътека,
Капките по клоните висят като обеци.
Докоснете бреза - тя ще стартира
И той ще се засмее. Смее се до сълзи.
Дъждът шумолеше по широката поляна.
Дори цветята бяха изненадани един от друг.
В чашите с листа, на всяка стръкче трева
По светлината, по среброто.
М.В. Ломоносов отбеляза особеността на експресивната реч - евфония. Той вярваше, че всеки трябва да „може да слуша“ звуците на родната си реч, да разбира законите на евфонията. Прочетете откъс от стихотворение на К. Балмонт, подчертайте (особено подчертайте) повтарящи се звукови комбинации с гласа си и слушайте възникващите музикални образи.