Ролята на родителите в развитието на подрастващите; Аделина Ротару
Структурата и функциите на семейството се промениха значително в днешното общество, след индустриалната революция, урбанизацията, еманципацията на жените и „сексуалната революция“ (Mitrofan и Ciupercă, 2009). Семейството обаче остава основната матрица на дефиницията на индивида. Това е рамката, в която детето научава за правилата, за това как да се държи, как да решава проблеми и да придобива основни социални умения. Това ще улесни адаптирането му към семейните, социални и професионални роли, очаквани от него и от моделите на социализация, като определящ фактор в процеса на развитие на идентичността.
Родителите играят много важна роля в развитието на самоидентичността на подрастващия. Те му влияят от избора на сексуална роля, професионална ориентация до прегръдката на определена политическа или религиозна идеология. Също така тяхното влияние се упражнява от гледна точка на образование, модели на поведение и ценности. Положителният модел на поведение на родителите увеличава шансовете на детето за успех в живота и при липса на такъв модел то ще има затруднения в процеса на психосоциалното развитие.
Юношеството е трудно време както за юношата, подложен на множество промени, така и за родителите му. Те могат да изпитват различни състояния на радост, удовлетворение и гордост, или могат да изпитват чувство на тъга, страх, загуба или дори изоставяне, докато стават свидетели на интензивното, забързано съзряване на младия мъж. Много често родителите не са наясно или отказват да разберат нуждите на юношите от независимост и самостоятелност, изпитвайки затруднения да приемат, че собственото им дете узрява и става възрастен. Много е важно семейството да разбере нуждите на подрастващия и да му позволи да расте, експериментира, изразява себе си и се утвърждава, като го насочва по балансиран и здравословен начин. Балансираната семейна среда, основана на доверие, подкрепа, любов и взаимно разбиране е изключително важна за подрастващия да преодолее трудностите и изискванията, специфични за този период.
Юношата е изправен пред силно вътрешно напрежение, свързано с зависимостта от родителите, в сравнение с необходимостта да стане независим и да се откъсне от семейството. Той все още се нуждае от любовта и подкрепата на родителите си, дори ако не признава това на себе си или на другите.
По отношение на необходимостта от независимост на юношата, U. Şchiopu и E. Verza (1995) споменават съществуването на три вида зависимост, а именно зависимостта от „икономически материал“, „емоционалност“ и „манталитет“. Авторите твърдят, че независимостта на манталитета се придобива за първи път, когато юношата вече не оценява определени идеи и навици от детството, които сега се считат за стари. Той търси и избира нови модели, на които да се позовава, да ги следва, в ущърб на тези от детството. От гледна точка на необходимостта от емоционална независимост, често възникват конфликти между подрастващия и семейството, той колебае между усещането за липса на привързаност и небрежност от страна на родителите или чувството за твърде заета и натрапчива. Освен това той все още е материално и икономически зависим от родителите си, което го разочарова, но също така го предизвиква да прави планове и проекти за бъдещето, чрез които да получи независимост от тази гледна точка.
Семейната динамика е отправна точка за формирането на самоидентичността на подрастващия, в процеса му на ставане на възрастен. Той се бори между това да остане дете и да узрее, да стане независим и да се откъсне от семейството си. Той се нуждае от семейството си, за да признае този нов статус, като не е дете, но все още не е възрастен. Разпознавайки семейството, той успява да премине по-лесно този период, да се приеме такъв, какъвто е и да се адаптира добре към околната среда. Промяната в ролята на детето и твърдението на възрастен в развитието генерира дисбаланс в семейството, застрашавайки неговата хомеостаза. В резултат на това има нужда от промяна в семейната система, която изисква родителите да приемат подрастващия като възрастен и да преструктурират своите мисли, емоции и очаквания по отношение на него.
В процеса на съзряване на юношата има промени в междуличностните граници. Сега той се стреми да открие своите граници и да определи своята идентичност. През този период той е склонен да разграничава личното си пространство и граници много добре. Той може да приеме бунтовническо отношение, откъсвайки се от родителите си в резултат на повишената му нужда от независимост и независимост. По този начин родителите, изправени пред тези поведенчески промени, чувстват, че вече не разпознават детето си. Раздялата с родителите често се вижда в оттеглянето и изолацията от тях, в липсата на интерес към общи дейности, които преди това са им харесвали, и в липсата на комуникация. Вече не говори за това какво чувства, какво прави, той изгражда свой собствен свят, отделен от този у дома, до който родителите му вече нямат достъп. Това засяга много родителите, те вече не разбират какво се случва, защо детето им вече не прекарва време с тях, защо се прибира късно и прекарва време в компанията на хора, които много често те той не ги приема и ги смята за негативно влияние. Тук се появяват дискусии, напрежение и понякога силни реакции между родители и юноши, което води до страдание и от двете страни.
Необходимостта от независимост на подрастващия често води до нарушаване на правилата, установени от или заедно с родителите. Конфликтите често се основават на необходимостта на юношата да отслаби родителския контрол и да наруши правилата. От друга страна, тази необходимост от независимост и признаване от семейството на ролята му на развиващ се възрастен е свързана както с получаване на нови права, така и с нови отговорности и поемане на последиците от собствените му действия и решения.
Семейният климат играе съществена роля чрез начина на взаимоотношения между родителите и детето, но също така и чрез типа взаимоотношения между двамата родители. Функционалното семейство се основава на отношения на любов, доверие, уважение и комуникация между двамата съпрузи, които дават на детето модел на здравословни отношения.
От друга страна, не всички тийнейджъри са толкова щастливи, че имат балансирано и функционално семейство. Много юноши израстват в семейства, в които има напрежение и конфликти между брачните партньори. Те имат проблеми с комуникацията, карат се често или се пренебрегват, не знаят как да се изслушват и не си съчувстват, обвиняват се и не поемат отговорност, влизайки в истинска война. Тази дисфункционална връзка между съпрузи има сериозни последици за юношата, който става непредвидена жертва в тази брачна война. Той е поставен в позиция да се съюзи с единия родител в ущърб на другия. Това води до интензивни вътрешни конфликти и чувство за вина, поемане на отговорност за този проблем, който не му принадлежи, но който той смята за личен провал. В тази ситуация юношата страда изключително много, когато е принуден да избере един или друг родител и да развали отношенията с другия. Сега той изпитва чувство на безпомощност, безпокойство, вина, отхвърляне, което може да доведе до много проблеми като симптом на дисфункционалната връзка на родителите.
По този начин поведението на двамата родители е основният източник на имитация за децата. Следователно, подходящото родителско поведение, което насочва подрастващия в оптимална посока, помага за добра социализация и големи шансове за успех в живота. В случай на девиантни модели на поведение на родителите, юношата ще се сблъска с трудности при социализирането с последици в развитието на самоидентичността.
В заключение, юношеството е труден процес както за детето в преход към зряла възраст, така и за околните, особено родителите. На този етап е необходимо преструктуриране на семейната динамика, за да се поддържа баланс и да се намерят нови решения за справяне с многото промени, които се случват.
Адамс, Г.Р. Berzonsky, M.D. (координатор) (2009). Юношеска психология. Наръчникът на Blackwell. Издателство „Полиром“, Букурещ.
Mitrofan, I., Ciupercă, C., Психология на отношенията на двойката: теоретичен и приложен подход, изд. SPER, Букурещ, 2009.
Сатир, В. (2010). Изкуството да правиш хора. Семейна психология. Издателство Trei, Букурещ.
Lame, U., Verza, E. (1995). Психологията на възрастите. Жизнен цикъл. Дидактическо и педагогическо издателство, Букурещ.