Рефлексна интеграция за деца и юноши - основател на Катя - енергични лечения
Високоефективна програма за подкрепа за деца и младежи със:
AD (H) S, LRS, дискалкулия
RIT® е високоефективен
Програма за поддръжка и др. в:
Училищни и учебни проблеми като:
- Неспокойствие и липса на концентрация
- Липса на импулсен контрол
- Слабости при четене и правопис
Моторни проблеми като:
- Лоша координация на тялото
- Неудобство
- Нарушения на баланса
- Некоординирани фини и груби двигателни умения
Страхува ли се детето ви от училище? (Коремна болка, гадене)
Уморява ли се много лесно детето ви, когато пише?
Често ли пропуска вашето дете букви или думи, докато чете?
Вашето дете обича ли да бяга във фантастичния свят?
Има ли детето ви проблеми с баланса?
Това са само няколко въпроса, които биха могли да обяснят защо е така.
Все повече деца в детската градина и училище се забелязват поради двигателно безпокойство, липса на концентрация, езикови затруднения и проблеми с ученето и поведението, въпреки че интелигентността им е добра или много добра.
Причините за това често са остатъчни рефлекси в ранна детска възраст, които не са интегрирани в мозъка.
Рефлекси в ранна детска възраст и връзката с училище и проблеми с поведението
Дори в утробата и през първата година от живота детето се движи по автоматично предварително зададени модели, които се контролират от мозъчния ствол. Това са първични или ранни детски рефлекси със задача да свържат мозъчните области, да укрепят нервните пътища и да изградят мускулно напрежение, така че фините и груби двигателни умения да могат да се развият добре.
В хода на първите 3 години от живота тези автоматични движения се „инхибират“ и детето може да се движи все по-умишлено целенасочено, чак до ходене изправено. Ако остатъчните модели на така наречените постоянни рефлекси останат активни, това може да се прояви в училище и поведенчески проблеми.
Ако рефлексните движения в ранна детска възраст са все още напълно или частично активни, те могат да се задействат по всяко време и да предизвикат неволни мускулни реакции при децата. Това е признак за невронна незрялост, т.е. липса на нервни връзки в мозъка.
След започване на училище най-късно тези двигателни поведения, които са неконтролируеми за детето, се забелязват и обикновено се диагностицират с ADHD/ADS и/или дислексия/дискалкулия.
Добрата новина: съзряването на централната нервна система може да бъде компенсирано.
Опитът показва, че изброените по-горе симптоми се причиняват от R.ефлексI.интеграцияттехнологиите обикновено са напълно намалени
Процесът - рефлекторна интеграция
След тестването на постоянните рефлекси интеграцията се извършва в моята практика на всеки четири седмици. Детето получава и програма за упражнения, съобразена със съответния рефлекс за дома. Ефективният и траен успех зависи от непрекъснатостта (всеки ден около 5-10 минути) и качеството на изпълнението на тези упражнения.
За да разберете дали детето ви все още има рефлекси в ранна детска възраст, можете да изтеглите въпросника за родители. (вижте по-горе) Ако отговорите на повече от 7 въпроса с „Да“, препоръчително е да завършите тренировка с детето си.
Това обучение продължава между 6 и 12 месеца.
В период от 4 седмици се проверява дали желаният рефлекс е бил инхибиран. Ако случаят е такъв, се дават нови упражнения за дома.
Пример:
При деца с диагноза ADHD Винаги са се запазвали рефлексите в ранна детска възраст, които увреждат следните характеристики: стойка, мускулен тонус, способността да седи неподвижно и способността да се филтрират маловажни впечатления.
Сътрудничеството между гърба и предната част на тялото зависи от възможността да изправим и изправим гърба си. За да се развие тази способност, бебето трябва да се научи да повдига главата и гърдите в легнало положение, да изправи гърба, да влезе в четворно положение, накрая да се изправи и да ходи. Определени примитивни рефлекси са от основно значение за това развитие и за подходящия мускулен тонус на мускулите екстензори на тялото. Те включват тонизиращ лабиринтния рефлекс (TLR), рефлекса на Ландау и симетричния тоничен рефлекс на врата (STNR).
За да назовем само няколко примера.
Някакъв пример - рефлекси
Моро рефлекс
Реакцията на битка или полет се предизвиква от рефлекса на Моро. За да се справи със стресовата ситуация, се отделя адреналин. Това повишава нивото на кръвната захар. В момента детето се чувства по-добре, но резервите на кръвната захар се изразходват по-бързо, така че детето да бъде забелязано от промени в настроението, уморено и раздразнено и концентрацията му да намалява.
Засегнатите от Моро се открояват поради повишен, понякога преувеличен страх. Имате проблеми с влизането в контакт и е трудно да покажете или приемете обич. Нуждаете се от постоянен контрол и опасностите трябва да бъдат разпознати своевременно. Следователно зениците се разширяват за максимална яснота при зрение от разстояние. Това носи трудности в Четене и копиране далеч от дъската, тъй като фокусното разстояние трябва усилено да се намали, за да се получи остър близък изглед. Точността и скоростта са нарушени. Разширените зеници водят до свръхчувствителност към яркост. Бялата хартия, както и слънчевата светлина, могат да бъдат ослепителни, а трептящата, флуоресцентна светлина е източник на силно изтощение и объркване.
Тоничен лабиринт рефлекс (TLR)
TLR влияе върху разпределението на мускулното напрежение в тялото, така наречения мускулен тонус и по този начин баланса между мускулите екстензор и флексор. По този начин нервните сензори в мускулите, сухожилията и ставите се научават да реагират на промените в стойката на главата. Ако тоничният лабиринтен рефлекс не бъде потиснат рано (най-късно до третия месец от живота), тялото никога няма да бъде напълно освободено от напрежението, причинено от рефлекса, и рефлексите за позиция на главата не могат да се развият по подходящ начин. Ако тези високоспециализирани контроли не са гарантирани, чувството за баланс на детето е нарушено и зрителното им поле е нестабилно. Поради проблемите си с баланса, детето винаги трябва да обръща определено количество съзнателно внимание, за да може да запази стабилността си чрез компенсация.
Това поставя изисквания към по-високите мозъчни области за обработка на информация. В резултат на това има по-малък капацитет за справяне с интелектуални задачи, така че вниманието и отзивчивостта могат да страдат. Поради това децата вероятно не са в състояние да подредят факти и събития в ред или логичен ред. Но това от своя страна формира основата на нашата памет. Тези деца често изглеждат неорганизирани и забравящи. Поради проблемите си децата пропускат много информация и се забавят при формирането на понятия, което ограничава способността им да разсъждават абстрактно.
Симетричен рефлекс с тонизираща врата (STNR)
STNR, който се брои сред преходните рефлекси, се появява между 6-ия и 9-ия месец от живота. Той поема следните задачи:
Асиметричен рефлекс с тонизираща врата (ATNR)
ATNR има няколко важни функции за изпълнение през първите шест месеца от живота: