Развитие на речта в ранна детска възраст

Развитието на речта е много сложен процес. Дори сред здравите деца са възможни много индивидуални вариации по отношение на времето за придобиване на различни етапи на развитие, но обикновено се дава редът на процеса. Първите стъпки в развитието на речта са възприятие и разбиране, след като детето ги усвои, могат да започнат различни форми на самоизразяване (разбиране на речта -> използване на речта). Отначало детето още не разбира значението на думите, то може да тълкува чутото само в комплекс от среда и мимики, жестове и акценти. До края на първата година от живота децата обикновено разбират думите.

Източник на изображението: PIxabay

РАНЕН ЕТАП НА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Някои форми на комуникация вече могат да се наблюдават в живота на плода (елементарна комуникация), могат да се наблюдават различни реакции на приятни (сърдечен ритъм на майката) и неприятни стимули (силен внезапен шум). Фетусите вече разпознават тона, ритъма и мелодията на речта на майка си.

След раждането най-важната комуникационна връзка е плачът. Може да се забележи, че майката е особено чувствителна към плача на собственото си дете. Това не е случайно оформено от природата, тъй като съществуването на бебето зависи изцяло от неговата среда. От шестседмична възраст могат да се разграничат няколко форми на плач.

ФАКТОРИ, НЕОБХОДИМИ ЗА НОРМАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Ненарушени речеви органи (ларинкс, език, гласни струни, небце и др.)
Ненарушен слух
Здрава нервна система

+1 Постоянно говореща човешка среда!

СРЕДЕН ПРОЦЕС НА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Етапите на развитие на речта се следват един друг в определен ред, но може да има големи разлики във времето за пътуване между различните нива. Има деца, които дълго време не казват нито дума и след това изведнъж започват да използват цели изречения.

Времето на думите за дъжд варира значително, обикновено на възраст между 10 и 16 месеца. В тази възраст детето пътува от сричката и след това повторение на думите, през думи, които не могат да бъдат свързани със самостоятелно значение, към думи, които имат значение. На този етап една дума има няколко значения. Първо, детето започва да използва съществителни. Глаголите се появяват на възраст между една и половина или две, употребата на глаголи се развива, използването на изречения с две думи, без съгласуване, напр .: „искам кроасан“.

КАКВО МОЖЕ ДА Е ФОНЪТ НА ВРЕДНИТЕ РАЗЛИКИ?

Момчетата имат по-голяма вероятност да имат различна степен на забавяне на говора. В повечето случаи няма нужда да се притеснявате за това, особено ако няколко думи вече са в репертоара до 2-годишна възраст, други форми на комуникация работят добре и детето реагира подходящо на звуци.

Обикновено детето се научава да говори по-късно, което по-рано започва да ходи, бяга, катери се. След като научи движението, започва и развитието на речта, обикновено детето може да се концентрира само върху едно наведнъж.

Развитието на речта често може да се забави от деца, които имат дете или деца на подобна възраст в тяхната среда, тъй като между тях се развива специална комуникация, общ език, те квази „интерпретират“ взаимно.

Ако детето живее в среда, в която се сблъсква с няколко езикови „кода“ (диалект, двуезичен или многоезичен, продължителен престой в чужбина за по-дълъг период от време, редуване на жестомимичен език и чуващ се майчин език), развитието на речта също може да се забави .

Забавеното развитие на речта често се дължи на духовни причини, като ревност на братя и сестри, междуособици, преместване, родителски конфликти и т.н.

Във фонов режим може да има и прости анатомични причини, като например къса езикова спирачка (свален език), които могат да бъдат отстранени по време на бърза амбулаторна процедура.

Източник на изображението: PIxabay

КАКВО МОЖЕ ДА ПОМОГНЕ ПРОЦЕСА?

Важно е да говорите с детето възможно най-много от по-ранна възраст, тъй като вече имате способността да реагирате на комуникацията на фетална възраст.

Развитието на речта може да бъде стимулирано чрез римуване, пеене на игри, разказване на истории или просто много разговори с нашето дете. Обикновено няма нужда от по-интензивно развитие, речта се развива сама.

Важно е обаче да не притеснявате детето си, ако иска да научи адекватни думи по-рано.

Установяването на връзка между жестовете и езика може да помогне за развитието на речта. Например, ако детето посочи нещо и изчака или издаде звук, посочете ни го, кажете името на обекта, дайте му го, докато коментирате движението му, поддържайте зрителен контакт, артикулирайте по подходящ начин, създайте диалог от жестове и речеви инициативи.