Ранна намеса за деца от социално слаби
Семинарна работа 2009 г. 18 страници
Проба за четене
съдържание
2. Бедността през 21 век
2.1 Какво означава „да бъдеш беден“?
2.2 Възможностите за социална работа
3. Развитие на детето и социална неравностойност
4. Ранна намеса в социалната работа
4.1 Определение
4.2 Целеви групи и показатели
4.3 Области на напрежение при ранна интервенция
4.4 Задачи за ранна намеса
4.1.1 Превантивни мерки и ранно откриване
4.1.2 Диагностика
4.1.3 Терапия и подкрепа
4.1.4 Подкрепа за болногледачи
4.1.5 Сътрудничество между мрежите за помощ
4.2 Концепции за ранна намеса
4.2.1 Ранна интервенция на стационара
4.2.2 Частична стационарна ранна подкрепа
4.2.3 Амбулаторна ранна интервенция
4.2.4 Мобилна ранна намеса
4.3 Принципи на ранна намеса
4.3.1 Интердисциплинарност
4.3.2 Семейна ориентация
4.3.3 Холистично
1. Въведение
Мотивацията за избора на моя тема „Ранна намеса за деца от семейства в неравностойно социално положение“ беше разговорът със състудент, който в момента е на стаж в тази област и който ми разказа за понякога вълнуващата и интензивна, но често шокираща и плашеща работа със социално слаби семейства каза.
Чрез нейния доклад за неадекватните грижи и благосъстояние, запустелите условия в жилищното пространство и общото недостиг, който получават някои деца, бях стимулиран да се справя по-подробно с тази тема.
Затова исках да разбера какво всъщност означават бедността и социалното неблагоприятно положение и в кои случаи ранната намеса в семействата е подходяща и посочена. Преди всичко се запитах как
Какви са задачите и кои са целевите групи за ранна намеса?
Как може ефективно да се интегрира в ежедневието на детето?
Какви проблеми и смущения могат да се очакват в хода на работата?
Какви форми на ранна намеса съществуват?
Как всъщност работи ранната намеса?
След преглед на материала стигнах до заключението, че ранната намеса обхваща редица институции, методи и концепции.
Впечатлен от изобилието от възможности и предложения, реших да се спра само с няколко, според мен важни, частични аспекта в работата си, за да дам поне половин изчерпателен преглед.
2. Бедността през 21 век
От последните години на 20-ти век социалните неравенства в обществото стават все по-очевидни и ние ги осъзнаваме по-добре чрез медиите.
През цялата история на бедността винаги се е гледало като на последица от политическото неравенство, като знак за социално потисничество и експлоатация. В миналото бедността беше характеристика на класа, класа и група. Днес бедността характеризира индивидуалното положение на хората. В днешния модернизиран свят броят на бедните се увеличава. В същото време обаче богатството на индивидите в обществото също се увеличава (вж. Chassé 2000, стр. 12-13).
2.1 Какво означава „да бъдеш беден“?
Бедността във високоразвитите страни на Запад не е абсолютна бедност, която застрашава оцеляването на живота, както е известно в страните от третия свят. Там, в Азия или Африка, все още много хора умират от недохранване. Следователно в нашите географски ширини бедността се нарича относителна бедност или също като относителна бедност на доходите. Линията на бедност обикновено се определя на 50% от средния доход на домакинството. Някой, който може да бъде описан като беден, е недостатъчно обслужен в следните области на ежедневието:
- хранене
- работа
- образование
- Жив
- Здраве и др.
Бедността е свързана и със социалното изключване. Често има загуба на работа, изключване от потребителския и развлекателния сектор и липса на финансови ресурси за почивка и пътуване. Допълнителни недостатъци могат да бъдат намерени в социалните взаимоотношения и в личностното развитие на възрастни, както и на деца (вж. Chassé 2000, стр. 13-15).
Броят на хората, засегнати от бедност, се изчислява въз основа на получателите на социални помощи, прогнозния брой на нерегистрираните случаи и броя на хората, белязани от относителна бедност, описани по-горе (вж. Chassé 2000, стр. 17).
2.2 Възможностите за социална работа
Социалната работа винаги се опитва да действа по начин, ориентиран към живота. Следните подходи играят ключова роля в областта на превенцията:
- Съвети за семейството и родителството
- Съвети за храненето и консумацията
- Ранна намеса
- Консултиране на дългове
- Инициативи срещу загуба на жилище
- Подобряване на социалната инфраструктура
За да се предотврати социалното наследяване на бедността, се предлагат специални програми като предучилищна работа, ранна интервенция, грижи след училище или подкрепа при намиране на работа (вж. Chassé 2000, стр. 23).
3. Развитие на детето и социална неравностойност
За децата бедността има редица ограничения. Те са възпрепятствани във възможностите си да преживяват, да се развиват и учат. На тях им се отказва шансът да развият достатъчно своите индивидуални умения. Децата в бедност трябва да се научат да правят без много, като джобни пари, подаръци, възможности за обучение и т.н. Те са ограничени в социалните си връзки, не могат да отидат на почивка и най-вече са нарушени в личния си живот, защото трябва да живеят със семейството си в апартамент, който е твърде малък и без индивидуално пространство за развитие. В училищна възраст често има отрицателни самооценки, тревожност, депресия, но също така и агресивност. Често им е трудно да се впишат в група на собствената си възраст. Цялостното социално развитие е повлияно отрицателно (вж. Chassé 2000, стр. 22-23).
Бедността сред децата може да има три отрицателни последици и ефекти върху развитието:
(1) Структурни: Семейството има ниски доходи и съответно малко материални ресурси. Те често са в дълг, диетата е лоша и средата на живот е ограничена.
(2) Специфично за образованието: Тесното жилищно пространство лишава децата от възможността за ефективно обучение, а също така родителите рядко подкрепят децата си в по-нататъшно образование.
(3) Психология на развитието: Много родители, засегнати от бедност, често прибягват до алкохол, цигари или дори незаконни наркотици. Маниерите са предимно сурови и агресивни или безразлични и безразборни. Това може сериозно да повлияе на психологическото развитие на детето
Степента, до която могат да бъдат описани възможните рискове за развитие, зависи от различни критерии. От една страна, трябва да се прави разлика между бедността на доходите и сложното недостиг. Ако няма подходящо предлагане в области като работа, живот, образование и здраве за по-дълъг период от време, рискът от нарушение на развитието може да се увеличи значително (срв. Weiß 2000, стр. 51-52).
В този контекст друг важен въпрос е как семействата, засегнати от бедността, се справят със своето положение. Води ли недостигът в гореспоменатите области до прекомерни изисквания, оставка, намаляване на самочувствието, тенденции към социално оттегляне и проблеми в отношенията за дълъг период от време, или семейството може да разработи подходящи механизми за справяне и определен ежедневен мениджмънт?
Семейният климат, както и условията за социализация и възпитание, оказват значително влияние върху рисковете за развитие.
Такива мерки за справяне включват и форми на адаптация, като намаляване на разходите и допълнителни източници на доход. В резултат на това родителите проявяват по-малък интерес да изпращат децата си на училище по-дълго от необходимото, а по-скоро искат потомството им да започне работа скоро. Проучване на бедността на Каритас показа, че в повечето случаи се правят икономии на почивка, обзавеждане на дома, храна и облекло. Децата могат да реагират на такива форми на адаптация с поведенчески проблеми (вж. Weiß 2000, стр. 57-58).