Програма SVT и учебна година в трудно средно училище - Страница 2

Re: SVT: Трудна програма и година на средното училище

@Madame_Prof написа: Стажант съм, вероятно ще завърша програмите си. Направих избора да отида по-бързо, да използвам по-малко метод и им оставям много малка автономност. Но резултатите от оценките са доста добри, те разбират концепциите, казвам си, че това вече е много добро.

Трудно е да завършите програмата! Никой няма да ви каже друго. Моят преподавател изостава много повече от мен на общите ни нива. Опитвам се да отида по-бързо на прости неща, по-малко на останалите. Правя научна работа, но имам проблеми с идеята, че трябва да се направи за всичко, да се демонстрира всичко, да се обсъди всичко . Така че това е и лична гледна точка, но не злоупотребявам с нея.

Това, което ми се струва досадно, е когато правя обратни обаждания и осъзнавам, че учениците не са завършили съответната част от програмата миналата година, така че понякога трябва да добавите добър слой. Така че бих казал: целеви концепции, използвани повторно поне за следващите две години. Като някои основни неща: клетка в 6-та, кръвообращението на 5-то, вкаменелостите на 5-то, .

Когато загубя твърде много часове с клас, уведомявам готвача и добавяме 1 час. Не настоявайте, когато имате само 1:30 на седмица, излети и компания, това не е възможно.

И накрая, не знам как го виждате, но виждам, че много колеги губят време, като не се придържат стриктно към програмата, но като направи много понятия по-сложни, речника, много неща. Което е излишно и губи време. Това не означава никакво устно отклонение (за техните въпроси), но не и в хода.

И накрая, знайте, че често им задавам 1 или 2 въпроса за домашна работа и че това ми позволява да спестя време, признавам. Така че, ако вашите не вършат никаква работа, това е неудобно. Какво сте сложили, за да ги накарате да работят у дома?

Не си лош ! Задавате си въпроси, това вече е много професионално.

PS: Dsl за акценти.

За да отговоря на това, което съм подчертал с удебелен шрифт:
Дори да са видели понятията, преди да не ги помнят. пример с моя 4-ти (правим geol в група, която имам 1 седмица от 2) сме на тектоника на плочите от началото на януари и миналия понеделник те ме пуснаха така или иначе, че не сме виждали понятието литосфера ( каква е тази варварска дума ?): те не си спомнят какво е направено преди 2 месеца и още по-малко извършената дейност

Методът, само положителен момент: всички те знаят какво е хипотеза и че ние го проверяваме с един или повече експерименти за анализ на опита, колкото по-малко пишем, толкова по-добре сме, от друга страна все още има някаква работа.

Предпочитам да настоявам за метода на анализ, за да им позволя да напредват по-бързо в гимназията след това. и преди всичко да ги накара да се замислят. Опитвам се да демонстрирам „всичко“ в 3 или 4 въпроса на проблем. С целта всеки път да могат да синтезират информацията си, намерена, за да направят оценка.

що се отнася до капацитета на програмата, която ще бъде разработена, почти не я следвам (или поради липса на оборудване, или защото моите ученици няма да могат да изпълнят това, което се изисква (като да си представят протокол: давам им всичко направено) или защото настройването отнема твърде много време

За клетката: това беше направено с моя 6 клас, беше от съществено значение. Нито един не е попълнил правилно клетка за мен в контролата. що се отнася до моя 3-ти: те откриха клетката в началото на годината. Според тях! добре сега знаят как да ме маркират като клетъчен фю!

За сложността на понятията: невъзможно за обществеността, която имам: пример с 6-та за диетите се задоволявам с фитофаги и всеядни зоофаги (устно им обясних тревопасните, зърноядните, плодоядните в зависимост от въпроса им)

За работа вкъщи: вече дори не мисля за това. Моят 4-ти: (когато чаках изгубени неща по пощата) им дадох DM на местоположението на епицентър с метода на изключително ръководените кръгове: прочетете стойност в графика, нарисувайте линия в правилото, направете кръг, а за най-трудното направете кръстосана маса: 2/3 върнаха DM, някои имаха средната стойност, средната стойност за 2 класа комбинирани: 6/20.

Тъй като не правят много в клас (и особено след като урокът продължава 45 минути у дома), те трябва да приключат дейността у дома: Събирам 15 тетрадки/24 всеки път за незавършена работа (винаги моята 4-та: беше необходимо за да заобиколите яйцата и зрял фоликул според обяснителен текст, пребройте дните между 2 овулации) Не мисля, че ги питах за луната. Така че не се движа напред, а назад.

За да наваксам часовете: Предложих на моя CDE да предаде работата на моите ученици, когато аз ще отсъствам, той предпочита да предава моите класове на моите колеги. Ще видя дали ще успея да наваксам специално за моя 3-ти, но ще е доста трудно (като съм на 2 заведения)

Наистина виждам, че някои от вас тук (много по-опитни от мен) ми казват, че с определени класове стигате до 50 до 60% от програмата, което ме успокоява малко. Облекчава ме малко

Re: SVT: Трудна програма и година на средното училище

@Trinity написа: 9 години преподаване и вярвам, че никога не съм преминал през програма на 5-ти и 4-ти.

Това каза, че вчера бях на „обучение“ и почти никой от 20-те присъстващи учители по физика няма да може да завърши.

Същото нещо: много е трудно да успеете да завършите програма: между техните отсъствия (обучение PSC1, колеж в киното, излети с кореспонденти, бели сертификати и други образователни излети), моите по различни причини и липсата им на работа, която губи значително време, редовно завършвам годината с празни текстове. Що се отнася до научния подход, нека не говорим за него: той губи много време, така че практикувам много малко. Вкъщи спазваме протокол и отговаряме на въпроси.

Едва в 3-ти мога повече или по-малко да завърша програмата.

Re: SVT: Трудна програма и година на средното училище

@MrCailloux написа: За да отговоря на това, което подчертах удебелено:
Дори да са видели понятията, преди да не ги помнят. пример с моя 4-ти (правим geol в група, която имам 1 седмица от 2) сме на тектоника на плочите от началото на януари и миналия понеделник ме пуснаха така или иначе, че не сме виждали понятието литосфера (какво това е варварска дума ?): те не помнят какво е направено преди 2 месеца и още по-малко дейността, извършена в клас Да, несъмнено, защото вашите ученици не са работници, но бях много изненадан тази година с моя 4-ти, който си спомни понятие за клетка.