Профилактика и корекция на висока тревожност при деца в предучилищна възраст
Татяна Зуева
Профилактика и корекция на висока тревожност при деца в предучилищна възраст
Проблемите, свързани с психичните състояния, заемат специално място сред другите най-належащи проблеми, които възникват в практиката на човек. Сред различните психични състояния има такива видове емоционални преживявания като емоции, афекти, настроение, стрес, страсти и т.н., които заедно формират емоционалната сфера на човек.
Има няколко класификации на емоциите. Един от тях, най-удобен за практически цели, е класификацията на К. Изард, която се основава на фундаментални емоции: интерес, скръб, радост, изненада, гняв, отвращение, презрение, страх, срам, вина. Останалите емоции, според тази теория, са производни. От комбинацията от фундаментални емоции възниква такова сложно емоционално състояние като безпокойство, които могат да комбинират страх, гняв, вина и интерес - вълнение.
Word "разтревожен, неспокоен" се отбелязва в речниците от 1771г. Първо подчертава и подчертава състоянието на тревожност, аларма 3. Фройд. Той описа това състояние като емоционално, включително преживяването на очакване и несигурност, чувство на безпомощност.
Психологическият речник дава следното определение безпокойство: това е "индивидуална психологическа характеристика, състояща се в повишена склонност към изпитване на тревожност в различни житейски ситуации, включително такива, които не предразполагат към това".
На първо място, важно е ясно концептуално разграничение между понятията. тревожност като състояния и тревожност като черти, личностни черти. Срок „Лично безпокойство" се използва за означаване на относително постоянни индивидуални различия в склонността на индивида да изпита състояние безпокойство.
П. Бейкър и М. Алворд вярват в това обезпокоително децата могат тест: постоянна тревожност; трудност, понякога неспособност да се концентрираме върху каквото и да било; мускулна треска (например в областта на лицето, шията); раздразнителност; нарушения на съня. Може да се приеме, че детето разтревожен, неспокоен, ако поне един от изброените по-горе критерии постоянно се проявява в поведението му.
Г. П. Лаврентьева и Т. М. Титаренко отбелязват, че тревожно дете:
- не може да работи дълго време, без да се умори,
- за него е трудно да се концентрира върху нещо,
- всяка задача предизвиква ненужно безпокойство,
- много напрегнат, сдържан по време на задания,
- смутен по-често от други,
- често говори за стресови ситуации,
- обикновено се изчервява в непозната обстановка,
- оплаква се, че сънува лоши сънища,
- ръцете му обикновено са студени и влажни,
- той често има разстройство на изпражненията,
- изпотява се много, когато се притеснява,
- няма добър апетит,
- спи неспокойно, заспива трудно,
- страхлив, много неща го карат да се страхува,
- обикновено неспокойни, лесно разстроени,
- често не може да сдържи сълзите,
- не понася чакането,
- не обича да предприема нов бизнес,
- не съм уверен в себе си, в способностите си,
- страхуват се да се изправят пред трудности.
Препоръчително е да работите с обезпокоително деца в следното указания: повишаване на самооценката, обучение на детето на способността да се управлява в конкретни, най-вълнуващи ситуации, облекчаване на мускулното напрежение, работа с родителите на детето, така че да може да изпълни своята част корекции.
Статусната позиция на дете в група от връстници оказва значително влияние върху емоционалното му състояние и психическото развитие като цяло. По този начин можем да отделим още една посока в работата с обезпокоително дете е повишаване на неговия статус в групата на връстниците, което резонира с повишаване на самочувствието тревожно дете.
По най-оптималните методи психокорекция в работата с деца в предучилищна възраст рисуване, разказване на истории и образователни игри трябва да бъдат признати. Психологическата и педагогическа обусловеност на този избор се определя от трудовете на местни изследователи, като наркотици. Виготски, А. И. Захаров, Д. Б. Елконин, които подчертават, че при планирането поправителен и психотерапевтични мерки с силно тревожно деца, акцентът трябва да бъде поставен върху воденето в това възрастна активност.