Професионална почтеност на учения
Мисля, че това е също толкова важно, когато съветвате държавни организации. Да предположим, че сенатор ви пита за съвет: трябва ли да се пробива кладенец в неговата държава? Смятате ли, че е по-добре да направите кладенец в друга държава. Ако не публикувате мнението си, струва ми се, че това няма да е научен съвет. Просто те използват. Ако вашите препоръки отговарят на желанията на правителството или някои политици, те ги използват като аргумент в тяхна полза; ако не отговорят, просто няма да бъдат публикувани. Това не е научен съвет.
Но други видове грешки са още по-често срещани в лошата наука. В Корнел често разговарях със студенти по психология и учители. Една ученичка ми каза какъв експеримент иска да направи. Някой откри, че при определени условия, X, плъховете правят нещо, А. Тя искаше да види дали плъховете все още ще направят А, ако условията се променят на Y. Тя щеше да експериментира с условия Y и да види дали ще правят плъхове направете a.
Обясних й, че първо е необходимо да повторим единия и другия експеримент в нейната лаборатория - да видим дали ще получи резултата А при условия X, а след това да сменим X на Y и да видим дали A. Тогава тя ще бъде сигурна че единствената промяна в условията на експеримента, въведен от самата нея и е под неин контрол.
Тази нова идея много й хареса и отиде при своя професор. Но той отговори: „Не, не е нужно. Експериментът вече е настроен и ще губите време. " Това беше годината 1947 или така, когато общата политика беше да не се повтарят психологически експерименти, а само да се променят условията и да се види какво се е случило.
Но в психологията не всички експерименти са толкова лоши. Например бяха проведени много експерименти, при които плъховете преминаваха през различни лабиринти, но те не даваха почти никакви резултати. И така през 1937 г. човек на име Млад (Young) достави много интересно преживяване. Той подреди дълъг коридор с врати от двете страни. От едната страна бяха допуснати плъхове, а от другата имаше храна. Йънг искаше да разбере дали плъховете могат да бъдат научени винаги да влизат в третата врата, откъдето са допуснати в коридора. Не. Плъховете веднага хукнаха към вратата, зад която миналия път беше храната. Възникна въпросът: как плъховете разпознават вратата? В края на краищата коридорът беше красиво направен и цялото беше напълно монотонно. Очевидно е, че нещо отличава тази врата от останалите. Йънг рисува много внимателно всички врати, така че повърхността да е абсолютно еднаква. Плъховете все още виждаха вратите.