Проблемно начало в училище - Много деца са притеснени
Началото на новата учебна година поставя най-сериозното предизвикателство за учениците от началното училище. Този период може да бъде придружен от неутолимо любопитство към нови преживявания и безпокойство.
Глупаците, които вече са се срещали с учителите преди първи клас, посещавали са училище и познават средата, която ги приютява, са в късмет. Също така има голямо значение, ако родителите не се бунтуват с детето си в началото на учебната година, а изчакват момента на звънене, като говорят, съживяват красивите преживявания, избират и подготвят училищни пособия заедно.
Как го вижда специалистът?
Разговаряхме с д-р Boglárka Kovács, клиничен психолог.
Анонимно проучване на ученици от началното училище разкрива, че почти всяко четвърто дете се бори с някаква форма на психично безпокойство, за която родителят не винаги е наясно или дори може да пази в тайна. Дори фактът, че започвате училище - преминавате от детска градина до училище - може да предизвика разочарование във вашия 6.5-7 годишен разсад. Ситуацията е по-лоша, ако бившите яйцеклетки са наблизо, където малките ученици се обръщат с копнеж назад, докато са принудени да подреждат и дисциплинират, да следват правилата още в първия учебен ден. Облекчава донякъде напрежението, ако откриете и бивши връстници в предучилищна възраст в първия ден на звънене между непознати лица и връстници. Никой не обича да го признава, но стартирането на училище, ориентираност към представянето, сериозно съобразяване с връстници, възпитатели, родители също допринася за извеждането на психичните заболявания на преден план. Това, разбира се, означава не само трудности при приспособяването, но може да се намери и при депресия, тревожност, девиантно поведение, да не говорим за физическите симптоми. Необяснимо коремно и главоболие, гадене, загуба на апетит, уриниране.
- Това може да се обясни, ако има спад в балансираното развитие на началното училище?
- Това може да е така. Не всички деца преживяват кризисни ситуации по един и същи начин, много от тях се връщат към по-ранен етап на развитие. Ако промененото поведение стане трайно, трябва да се консултирате с професионалист.
- Какво зависи от опита на кризисни ситуации, тяхната правилна обработка?
- Ориентираността към изпълнението и произтичащата от това тревожност могат да бъдат намалени, ако родителите и възпитателите са търпеливи с детето и възпитават естественото им желание за знания. Възрастните трябва да разберат, че детето не е дървена кукла, която може да се движи според настроението и настроението си. Трябва да възпитаваме естественото желание на учениците - и това разбира се и за по-големите деца - със собственото им темпо, и да не ги натоварваме с небесни постижения, да ги наказваме или срамуваме в случай на провал. Не можем да отнемем вътрешната мотивираща сила от тях и не трябва да забравяме наградата, признанието, подсилването, ако са били умели. Знаем, че има правила, политики, поведение, очаквания за учебната програма, но това много помага да не бъдем наказани, например, че не четем свободно Коледа или все още не пиша с перлени букви. Всяко дете се движи по различен начин и се справя добре с други способности в сравнение с връстниците си.
Клиничният психолог има категорична представа за започване на осем часа обучение
Според него значителна част от децата вече чакат седемчасово дежурство сутрин, за да се качат в класната стая с връстниците и учителите си в половин девет. Това означава, че много хора се събуждат в шест часа, уморени, сънливи, имат главоболие и не могат да се концентрират правилно в това състояние до четири часа следобед.
Според неговото вероизповедание „Обществото на безсънието в никакъв случай не е ефективно за деца и възрастни, нито може да бъде напълно здраво, балансирано“. Много възрастни живеят като бухали, така че децата им също лягат късно, но се събуждат като сапсан. Най-идеалното би било учениците да могат да започнат да учат поне към девет и половина, да се задоволяват на чист въздух през деня и да си лягат в приятно време и час вечер. Това варира в зависимост от възрастта, но ученик от гимназията се нуждае от поне девет часа спокоен сън.
Д-р Руберт Бодис, за изследването на Института по поведенчески науки на Университета в Семелвайс, публикува: В детството има повече връзки между нервните клетки в мозъка, отколкото при възрастните. Ето защо те изискват повече и по-дълбок сън, за да бъдат възприемчиви към нови знания през деня. Многобройни проучвания показват, че децата се представят много по-добре, ако могат да спят по-дълго сутрин. Също така е важно след вечерния ритуал малкият ученик да не остане сам в тъмната стая, или с необработените си училищни преживявания и грижи. Разговор, родителското внимание струва злато!
Как го вижда учителят?
Учителят Enikő Major съобщи за някои практически и интересни преживявания, базирани на опита от последните години.
- Един от най-трогателните моменти е, когато уплашените първолаци, стиснали ръцете на родителите си, с плаха усмивка на лицата, се взират в лелите на учителя. Ако вашите мили погледи се срещнат, това е половин успех, насърчение за детето да бъде в безопасност и в училище, казва учителят. „Тогава, когато заемат местата си в класната стая, всеки може да намери съотборник, както си иска, а родителите старателно разопаковат училищните пособия, книги, брошури и друго оборудване. Тогава повечето деца или откриват познати, спътници на ovis, или просто се придържат към родителя, обръщат се навътре и им е трудно да се отворят към новата общност. Може да отнеме около два часа с малките ученици с родителя в класната стая, защото разопаковането също е споделено преживяване. След това вратата на класната стая се затваря и започват учебните дни, седмици, месеци, години.