Предотвратяване на отпадането от училище - Местна администрация
Контекст
Борбата с отпадането от училище породи множество планове, резултатите от които са обнадеждаващи, но все още недостатъчни. Сега образователната институция прави този проблем „абсолютен“ национален приоритет по отношение на превенцията и отстраняването.
Според националните и международни проучвания най-добрият начин да се предотврати отпадането се състои в прилагането на промени в професионалните практики, както и в действията в училищата в подкрепа на академичната упоритост на учениците. Наистина е необходимо да се действа преди отпадане. Политиката за превенция има два компонента: този, който засяга всички ученици, и този, който позволява целенасочени действия спрямо младите хора в най-голям риск.
Като се имат предвид сериозните социални последици от безработицата сред неквалифицирани млади хора, образователната политика цели и саниране, поради което системите за връщане към обучение се увеличават.
След точка за феномена на отпадането, листът разглежда превенцията като цел за предприятието, а по-точно за главния образователен съветник; накрая, инструментите определят новите права на студентите по отношение на възобновяването на обучението.
1 Феноменът на отпадане от училище и неговите ефекти
Феноменът на отпадане от училище и неговите ефекти
Отпадането от училище се отнася до кумулативен процес с различна продължителност, който кара млад човек в първоначалното обучение да се отдели от системата за обучение, докато я напусне, преди да получи квалификация, еквивалентна на бакалавърска степен или професионална диплома, тип CAP или BEP.
Прекалено голям брой отпаднали
Имаше 98 000 младежи, „отпаднали“ през 2016 г., знаейки, че 26 186 млади хора са се завърнали на обучение през тази година. Днес има също 620 000 млади хора на възраст от 18 до 24 години, които са напуснали образователната система по-рано и които се оказват извън всякаква система за обучение и в несигурна ситуация поради факта, че нискоквалифицираните работни места сега са до голяма степен заети от младите хора. . Рисковете от отпадане са разпределени неравномерно, но явлението засяга всички социални кръгове. Засяга повече момчетата, отколкото момичетата.
Сложен процес с множество причини
Това е резултат от много голямо разнообразие от възможни взаимодействия между вътрешни и външни фактори за училището. Също така, няма робот портрет на отпадналия или типичен профил, а толкова различни истории и случаи, колкото има отпадащи.
Изследване на Департамента за оценка, перспективи и резултати (DEPP) показва, че една трета от напусналите без диплома са имали ниско ниво на образование в началото на 6-ти, но 20% от напусналите са били добри студенти, които са отпаднали в 1-ви или последна година: няма нищо, което да потвърждава, че отпадналите ученици нямат достатъчно умения, за да успеят в своето образование (вж. Библиография: DEPP, 2013).
Етапи на отпадане
Изследователите отбелязват прехода от когнитивно отпадане към поведение на отхвърляне от училище (пасивност, отказ от училищна работа, хеклинг и др.), Свързано със скука и чувство за академична обезценяване от страна на учителите. Има закъснения, последвани от отсъствие от работа "за да се избегне източник на стрес, страдание и неуспех" (срв. Библиография: Bernard, 2011). Тези стъпки не са непременно организирани по линеен начин.