Повторението след мен повторението е нещо хубаво - Thot Cursus
Повтарянето би било повече от положително при придобиването на знания, както се вижда от опита
Всичко трябва да върви бързо. Това качество се оценява в сегашния ни свят. Хората искат да не губят време да се захванат за работа, да получат пакета си възможно най-бързо и да отслабнат излишно само за месец. Възможно ли е да ги обвиним? В края на краищата с интернет много неща се случват почти моментално. Така че, логично ученето трябва да следва тази тенденция ... или не, според някои.
Всъщност френският министър на националното образование, висшето образование и научните изследвания Наят Вало-Белкасем изказа неотдавна молба, така че заведенията във Франция да се върнат към по-повтарящи се методи като диктовки и други, за да консолидират ученето. Без да се отдалечаваме от идеята за модернизиране на образованието чрез използване на различни инструменти (включително технологии), целта би била да се върнем към основните методи. Реакционна и остаряла перспектива?
Повторението е ефективно
И все пак, не. Изглежда, че повторението все още е повече от подходящ инструмент, дори в тази епоха на моментност и интерактивни технологии. Тази статия в Le Monde показва как работата на съветника по образованието Pascale Pocard е позволила на класовете да възприемат ефективна педагогика, доказала своята стойност. Неговият подход се основава на всички открития, направени от изследователите върху мозъка на детето. Освен това тя изразява съжаление, че учителите не се интересуват повече от неврологията, която би им позволила, според нея, да подобрят работата си.
Така нареченият метод „училище на основни знания“ се основава на откритието на изследователи, които биха показали, че не толкова времето за обучение е ефективно, колкото тестването на понятията, научени няколко пъти. По този начин в класовете, възприели подхода на г-жа Pocard, учебните периоди не продължават повече от двадесет минути. Впоследствие мозъкът се насища и по този начин цялото преподаване става неефективно. В този кратък период учителят обсъжда само едно понятие и подчертава неговата полезност, за да направи предмета по-малко абстрактен. След това десет минути четене, рисуване, кратки игри за отпускане и всичко започва отначало. В замяна учениците се разпитват отново при всяко обучение поне 3 пъти в рамките на два дни. Цикъл, който би бил възприет по-позитивно от учениците и би ги направил по-спокойни.