Подготовка Ако през есента на училище
Първи път в първи клас.
Приемът на дете в първи клас е един от най-важните и вълнуващи моменти в живота на семейството. И за разлика от малкото дете, възрастните са много по-притеснени. Кой друг, ако не те, е добре наясно, че в самото начало на пътуването бебето ще се сблъска с най-реалните трудности: необичаен раничка, палави букви и пръсти, бръмчещи от химикалка.
Причините могат да варират. Най-често това са така наречените функционални нарушения - недостатъчно развитие на някои области на мозъка. Друга причина са органичните лезии, предишно мозъчно заболяване или травма. Но такива деца, като правило, са под постоянното наблюдение на лекар и специалистите са ангажирани с тях. В допълнение, мозъчните проблеми често се влошават от ускоряващото се темпо на обучение в съвременните училища. Отрицателна роля играе и „родителският фактор“, чиято суета или прекомерна тревожност води до претоварване на децата с различни допълнителни дейности. Като следствие: пренапрежение на нервната система на детето, което вече на 6-7 години преминава през един от критичните периоди на своето развитие.
Разбира се, специалистът трябва да „разпознае“ възможните училищни проблеми на бъдещия ученик и да планира индивидуална програма за корекция и развитие. Но клиницистите знаят, че практически никой детски проблем не възниква изведнъж. Всички трудности в училище съществуват в предучилищна възраст. Родителите могат да ги видят и да помогнат на бъдещия първокласник навреме.
Човек трябва само да се вгледа внимателно
Наблюдавайте детето си, бъдете по-внимателни към неговата „неразбираемост“, „забравяне“, „детска спонтанност“. Естествено, не бива да ставате твърде подозрителни. На първо място трябва да обърнете внимание на онези черти на бебето, които са постоянни, изразени. За това, което пречи на детето да живее в познати условия и да се адаптира към новата среда, притеснява родителите, кара непознати да коментират.
Кои са най-често срещаните трудности в училище и как можете да се справите с тях?
Най-дълбоките части на мозъка са първите, които узряват при дете. Така наречените субкортикални и стволови структури. На теория, по времето, когато бебето се роди, те трябва да са почти „напълно подготвени“. Тези отдели осигуряват енергиен тонус на мозъчната кора, създавайки и поддържайки благоприятен фон за мозъка. Освен това те са отговорни за добре координираната ритмична работа на всички телесни системи. Неблагоприятното протичане на бременността, сложното раждане, болестите в ранна детска възраст влияят предимно негативно на дълбоките части на мозъка. Следователно, в случай на нарушения на тяхната работа, можете да наблюдавате така наречения синдром на "мъртвата батерия". Мускулният тонус е нестабилен, вниманието е нестабилно, бебето бързо се уморява, смехът лесно се замества от плач, бебето е капризно, превъзбудено, не може да спи дълго време. Като правило такива деца от ранна детска възраст имат проблеми със съня, апетита, има тенденция към чести алергични реакции, намален имунитет. В училище такъв ученик издържа първите един или два урока, а след това представянето му рязко спада. „Тъпи“ грешки се появяват в тетрадките. Детето не може да си спомни задачата, която току-що е дал учителят, често замръзва и „преброява гарвана“, губи се на черната дъска и често изглежда така, сякаш изобщо отсъства от урока. На фона на умората в бележниците се появява „мръсотия“, буквите скачат, редовете се плъзгат. И когато родителите „стоят над душата“ на своя ученик, това все още не помага много. Хлапето започва да си прави домашното, както се казва, за здраве и завършва за почивка. Какво да правя? Консултирайте се с детски невропсихиатър. Най-вероятно той ще ви предпише лекарствена терапия, поддържаща витамин.
Освен това организирайте и наблюдавайте живота на детето: спазвайте ясна ежедневна рутина (особено що се отнася до лягане и хранене), уверете се, че бебето си почива след училище (спи по-добре) и чак тогава сяда за уроци; не забравяйте, че ученикът трябва да направи домашното в деня, в който е получено. Разбира се, откажете игри на открито, телевизия, компютър преди лягане, за да може нервната система на малкия човек да се отпусне, да си почине.
От спортни дейности на такива деца може да се препоръча ушу, плуване, танци.
Всеки пише, както чува?
Вторият тип често срещани училищни проблеми е свързан с недоразвитие на темпоралната зона на лявото полукълбо на мозъка. Тази негова област е отговорна за фонематичния слух на човек (от думата "фонема" - "звук на речта"). Строго погледнато, левият храм е отговорен за разбирането на речта: в края на краищата, как разбираме значението на дадена дума, зависи от това как я възприемаме. С недоразвитието на темпоралните части на лявото полукълбо, детето обърква думи, които са сходни по звук („мишка - мечка“, „покрив - плъх“, „коса - коза“), също става трудно да се разграничат отделни думи в речевият поток, особено ако детето говори бързо.