Основните етапи от подготовката на учител за урок

Образователните дейности на учителя и ученика са до голяма степен насочени към урока. Ето защо качеството на обучението на студенти по дадена академична дисциплина се определя до голяма степен от нивото на урока, неговото съдържание и методическо съдържание.

1. Да се изучат нормативните документи, уреждащи преподаването на история в този център за обучение (Федерален държавен образователен стандарт, ООП, работна програма по предмета).

2. Определете мястото на урока в системата от уроци за този курс на обучение; ясно дефинирайте и формулирайте темата на урока.

3. Формулирайте целта на урока, конкретизирайте го в следните задачи:

развиваща се. Осигурява развитие на определени умения и умения сред учениците в съответствие с възрастовите характеристики, характеристиките на обучението в даден център за обучение (изисквания, фиксирани в Държавния стандарт, посочени за този урок), индивидуални характеристики на класа (профил на класа); развитие на паметта, речта, мисленето на учениците;
образователна (свързано с формирането на личностно значими черти на личността, морално и естетическо възпитание на учениците).

Референтни резултати от обучението:

1. знам: (дати на събития, места на битки, имена на исторически личности ...)
2. разбиране: (смисъла на събитията, установяване на причинно-следствени връзки между събития или явления ...)
3. да може да кандидатства: (исторически термини ...)
4. да характеризира дейността на историческо лице или събитие, явление от историческата реалност от миналото.
Творчески задачи за ученици (доклади, резюмета, съобщения, писане на есета, анализ и интерпретация на исторически източници - визуални, писмени ...). Необходимо е да се посочи пълната формулировка на заданието, както и списък с литература, необходима за изпълнението му (ако не е посочена в горната таблица).

4. Откройте водещите концепции и основни идеи на урока. Намерете фактическия материал, необходим за разкриване на тяхното съдържание. В този случай е необходимо да се вземат предвид интердисциплинарни и интрадисциплинарни връзки, както ретроспективни, така и последователни.

5. Определете методите, техниките и средствата за преподаване в този урок, допринасяйки за подобряване на познавателната дейност на учениците. Планирайте учебни материали:

вземете литература по изучаваната тема (за учител; за студенти). В същото време, ако говорим за нов теоретичен материал, трябва да се опитате да включите университетски учебник, енциклопедична публикация, монографии, исторически източници, научно-популярни публикации и интернет материали. Необходимо е да се избере от наличния материал само този, който обслужва решението на задачите по най-простия начин;
вземете учебни задачи, чиято цел е: разпознаване на нов материал; възпроизвеждане; прилагане на знания в нова ситуация; прилагане на знания в непозната ситуация; творчески подход към знанието;
организирайте учебни задачи според принципа "от просто към трудно". Съставете три комплекта от задачи: задачи, водещи ученика да възпроизведе материала; задачи, които допринасят за разбирането на материала от ученика; задачи, които помагат за консолидиране на материала от ученика.