Наполеон организатор на; университет
Въведение
Лицето на образователната система във Франция през 2006 г. очевидно няма нищо общо с това, което беше преди два века. Междувременно в страната се наблюдава обобщаването на началното образование, след това на средното образование и масовизирането на висшето образование. И все пак гръбнакът на тази система е запазен. Вчера, както и днес, държавата остава основният участник в образователната политика, провеждана във Франция, без човек да се е поставил достатъчно под въпрос относно способността на тази рамка, създадена за няколко десетки хиляди ученици и студенти, да се адаптира до масово образование.
Дебати за образованието
Законът от 1 май 1802 г. (11-та флорална година X), за който се знае, че е законът за създаване на гимназии, всъщност беше общ по обхват и засягаше както началното, средното и висшето образование. Необходимо е да се препрочете член 1, който ни позволява да разберем как законът от 1806 г. е въвел фундаментална промяна във философията. Този член 1 предвижда:
"Инструкцията ще бъде дадена,
1 ° В начални училища, създадени от общините;
2 ° В средни училища, създадени от общини или управлявани от частни учители;
3 ° В гимназиите и специалните училища, поддържани за сметка на държавната хазна. "
Именно от това наблюдение възниква идеята за създаване на истинска учителска корпорация по модела на тези религиозни конгрегации като йезуитите или ораторианците, които управляват обширна мрежа от колежи под ръководството на Ancien. Наполеон естествено разчита на наблюденията на своите сътрудници, които от 1804 г. му предлагат няколко планове в тази посока. Чаптал, когато той все още беше министър на вътрешните работи, му предложи да възстанови Конгрегацията на ораторията, основана през 17 век, и да й възложи три или четири гимназии, за да създаде емулация с други обществени заведения. . От своя страна, Fourcroy предлага да се обединят в една асоциация, подчинена на правителството, три конгрегации, унищожени от Революцията, но чиито членове оцеляват, а именно ораторията, конгрегацията на християнската доктрина и тази на бенедиктинците от Saint-Maur. Тази идея обаче беше изоставена от страх да не види враждебни реакции към възраждането на монашеството във Франция. (3).
Fourcroy и законът от 1806г
Накрая проектът е приет и става закон от 10 май 1806 г. Текстът е много кратък; има само три статии:
1. Създава се, под името Имперски университет, орган, натоварен изключително с публично преподаване и образование в цялата империя.
2. Членовете на преподавателския състав ще сключват граждански, специални и временни задължения.
3. Организацията на преподавателския състав ще бъде представена под формата на закон пред законодателната власт на сесията от 1810 г.
По този начин Имперският университет може да бъде определен като корпорация, съставена от всички учители. Вече не можете да преподавате във Франция, ако не принадлежите към тази корпорация, която е поставена под ръководството на държавата. Така се ражда държавният монопол, чрез университета, върху образованието. Принципът, който се фиксира, остава да се приложи. Това е предмет на постановленията от март 1808 г., които дават своето съдържание на закона от 10 май 1806 г. и следователно не могат да бъдат отделени от него.
Университетски организационни укази
Съществуването на частни заведения засега не е под въпрос, но сега те са поставени под държавен контрол. Те получават от университета срещу заплащане сертификат, валиден в продължение на десет години. Следователно държавата предоставя част от правомощията си на частни заведения, които плащат една двадесета от пенсията си на държавата и, за да преминат бакалавърската степен, те трябва да докажат, че са прекарали две години в гимназия. Тези ограничения, които де факто ограничават свободата на средното образование, обаче не възпрепятстват растежа на частни заведения, по-специално малки семинарии. Само големите семинарии избягват контрола на университета, тъй като са поставени под отговорността на епископите.