Морална и волева подготовка на децата за училище
Глава 1. Теоретични въпроси на изучаването на моралната и волевата подготовка на децата за училище
1.1 Концепцията за морална и волева подготовка на децата за училище
1.2 Особености на формирането на морално-волевата сфера на децата при подготовката за училище
1.3 Психолого-педагогически особености на развитието на децата
Глава 2. Морална и волева подготовка на децата за училище
2.1 Методи за морална и волева подготовка на децата за училище
2.2 Експериментална работа по моралната и волевата подготовка на децата за училище
2.3 Оценка на ефективността на програмата за обучение, насочена към повишаване нивото на морална и волева готовност на децата да учат в училище
Предучилищното детство е кратък, но важен период на формиране на личността. През тези години детето придобива първоначални знания за живота около себе си, започва да формира определено отношение към хората, да работи, развиват се уменията и навиците за правилно поведение, формира се характер. Следователно моралната и волевата подготовка на децата за училище е един от важните компоненти на общата подготовка на децата за училище. М.М. Колцова, Д.Б. Елконин са на мнение, че е трудно да се компенсира загубеното време в предучилищния период в по-късна възраст, но е възможно [Козлова, с.18].
Проблемът за моралната и волевата подготовка на децата за училище е добре отражен в педагогиката и психологията. Много руски и чуждестранни изследователи са се занимавали с този проблем: Vygotsky L.S., D.B. Елконин, Л.И. Божович А. В. Запорожец и др.
В съвременните научни изследвания понятието морално-нравствено-волеви действия се тълкува в различни аспекти.
Л. С. Виготски и С. Л. Рубинщайн смятат, че появата на морално-нравствено-волеви акт се подготвя от предишното развитие на доброволното поведение на предучилищна възраст.
В същото време, въпреки че моралните и волевите действия се появяват в предучилищна възраст, обхватът на тяхното приложение и мястото им в поведението на децата остават изключително ограничени. Изследванията показват, че само старши предучилищна възраст е способен да поддържа постоянни волеви усилия.
Формирането и обективната оценка на необходимото ниво на морална и волева подготовка на децата за училище е невъзможно без активното участие на възпитатели, учители и родители, а за това те се нуждаят от определени знания за характеристиките на децата в старша предучилищна възраст и начините на формиране на морални и волеви качества, като: