Международен тест казва, че имаме слаби ученици
43 процента от 15-годишните ученици в Република Молдова не разбират какво четат и не достигат минималното ниво на компетентност в областта на науката, а 50 процента от учениците на тази възраст се сблъскват с проблеми по математика, показва тестът PISA 2018, който разкрива процентът на функционална неграмотност. PISA е програма, която оценява веднъж на всеки три години уменията на 15-годишните ученици в три основни области: четене/четене, математика и наука. Тестовете са предназначени да измерват способностите на учениците да прилагат наученото в реални ситуации.
Въпреки че властите в Кишинев се похвалиха, че страната ни е успяла да не намали средните резултати в нито една от оценяваните области, в сравнение с предишни цикли, учители и експерти твърдят, че ситуацията в образованието е сериозна и че има малък шанс след три години Молдова да подобри своите резултати.
Средно сред страните от ОИСР приблизително 23% от учениците не достигат минималното ниво на грамотност, наука или математика. Но какво означава функционална неграмотност? Това е понятие, което се отнася до хора, които знаят как да четат, но не разбират прочетеното. По-конкретно, човек може да възпроизведе текст устно или писмено, но не го разбира достатъчно, за да го използва.
Република Молдова се нарежда на 51-во място от 79 държави
През март 2018 г. в Република Молдова 5367 ученици на 15 и повече години от 7-ми клас или по-високи от произволно избрани образователни институции от цялата страна се явиха на тест за четене/четене, математика и природни науки с продължителност от два часа. Тези тестове не са пряко свързани с училищната програма в Република Молдова, а по-скоро се основават на компетенции, които са сравними в международен план. Тестовете са разработени от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР), за да се оцени степента, до която учениците в Република Молдова и други страни, в края на задължителното училище, са в състояние да прилагат знания в реални ситуации и са подготвени за пълноценно участие в обществото
Над 612 000 студенти от 79 държави или икономически региони участваха в Международната програма за оценка на студентите - PISA 2018. В Република Молдова участваха 5367 ученици от 236 образователни институции.
След оценките, Република Молдова регистрира среден резултат от 424 точки за четене/четене, в сравнение с 416 точки през 2015 г. и 388 точки през 2009 г.
В главата математика, страната ни е натрупала 421 точки при 420 точки през 2015 г. и 397 точки през 2009 г.
В главата наука, натрупахме 428 точки, толкова точки, колкото през 2015 г. и 15 точки повече от 2009 г.
По този начин Молдова е една от 7-те държави, които са регистрирали увеличение на резултатите във всяка област и във всеки цикъл на участие. Средният резултат, регистриран от Република Молдова във всички цикли на PISA, все още остава по-нисък от средния резултат на страните, принадлежащи към Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) - 487 точки за четене/четене и 489 точки за математика и науката.
Обясняваме резултатите
Изпълненията на Република Молдова през 2018 г. са подобни на тези, записани от Румъния, България, Черна гора, Чили или Уругвай. Водещите държави в програмата PISA 2018 са Сингапур, Япония и Естония.
PISA 2018 показа, че момичетата са постигнали по-високи резултати от момчетата в областите четене/четене и наука, с разлика от 41 точки при четене/четене и 11 точки по наука. В областта на математиката момчетата и момичетата отбелязват приблизително еднакви резултати. Резултатите на социално-икономически необлагодетелстваните студенти надхвърлят резултатите на социално-икономически необлагодетелстваните студенти с над 90 точки във всички области, а резултатите на учениците от градските институции са по-високи от тези на учениците от селските институции с над 55 точки. Студентите от градовете регистрират във всички области по-висок резултат от студентите от селските райони, като разликата е най-малко 60 точки за всяка област.
Защо имаме функционална неграмотност
Виорика Дойна, учител в гимназия „Петру Мовила“ в Букурещ, е убедена, че тази година скромните резултати на PISA 2018 са следствие от сериозната ситуация в общата образователна система и след три години, когато ще се проведе следващата програма за оценка на PISA. в Република Молдова ще се влоши. Това се дължи на бюрократизацията на процеса на отчитане на информацията в общообразователното образование, в резултат на което учителите "се удавиха в документи и проверки".
Според учителя учителите в училищата са обременени с бюрократични проблеми. „Учителите просто нямат време. Хартии, хартии и отново хартии. Папки над папки - папка на учител, папка на ученик. Попитах представителите на министерството: папките, които ни задължавате да правим, в полза на студента ли са? Не. Полза ли съм на учителя? Не. Тогава в чия полза? Трябва ли да се справя с това като учител? Вместо да се подготвям за следващия ден, да търся интересни материали, трябва да се справя с бюрократични въпроси ", каза Виорика Дойна.
В същото време Виорика Дойна признава, че „повечето учители днес са добри ученици от вчера, които не могат да понасят деца с отворени визии, шумни, със собствено мнение, което той настоява да каже, съответно те не знаят как да управляват“ . По този начин педагозите не знаят как да изградят отношения с всички деца и да създадат благоприятна атмосфера за обучение.
Други недостатъци на образователната система, които оказват влияние върху обучението на учениците, уведомени от учителя, са липсата на млади учители и скромната заплата на учителите. „Знаете ли, че от три години Физико-математическият факултет не съществува в Република Молдова? След няколко години няма да има учители ", каза тя, споменавайки отново недостатъците на сегашната система.
„В училището беше въведен нов обект - развитие на личността. Не получих нито ръководство, нито ръководство. Имахме само домашна работа и ни казаха „Вземи и работи“ ... Ние сме против електронния каталог, защото този на хартия не се отменя, но работата се удвоява. Учителят, който е имал шест урока с шест различни класа, трябва да остане след уроците, да вземе хартиения каталог от всичките шест класа и да въведе бележките в електронния.
Според нея, ако Министерството на образованието, културата и научните изследвания промени политиката и се съсредоточи върху работата с ученици, нещата ще се променят. Има много добри деца, желаещи да работят, които се състезават, но системата е дефектна. Най-добрите студенти напускат страната след дипломирането си.
Продължаваме да практикуваме педагогически подходи, базирани на предаването на информация
Йосиф Молдану, изпълнителен директор на Центъра за информация и документация за правата на детето в Молдова (CIDDC), казва, че докато не създадем в училище безопасна, защитна и приобщаваща среда, в която детето няма да се страхува да елате на училище, никога няма да можем да вземем резултатите от PISA. „Мисля, че един от проблемите е, че училищната среда не е тази, в която детето се чувства в безопасност. Когато детето не се чувства в безопасност, то няма начин да се концентрира и да формира други умения, особено когнитивни “, каза Йосиф Молдану.
Вторият аспект е, че учителите не използват педагогически подходи, основани на обучение за компетентност. „Продължаваме да практикуваме педагогически подходи, основани на предаване на информация, а не на практически дейности, основани на задачи и критично мислене, които биха направили връзки, така че от това, което правят, да се изведат определени теоретични концепции“, казва експертът. Според него това е непрекъснат подход, който продължава в системата. „Наръчникът е основният инструмент:„ Вземете го и го прочетете “и този подход не може да доведе до обучение на умения.
"Тази промяна на парадигмата трябва да се случи, в противен случай не можем да чакаме резултатите в PISA да се променят," каза Молдану.
Запитан как това ще стане на практика, той спомена, че трябва да обучаваме преподаватели. Първоначалното обучение на учителите е много важен аспект. Според него стандартите за оценка на учителите също трябва да бъдат променени. Инспекторите и училищната администрация трябва да разберат, че това е пътят към постиженията. „Имаме учители, които се опитват да оставят банките настрана, да излязат с учениците сред природата, но те са упрекнати: Защо правите това? Защо изведохте децата? Съществува стереотипът, че ако учениците седят на пейката за двама, това е сериозен урок и тези, които се опитват да излязат от моделите, се наказват “, каза изпълнителният директор на CIDDC.
На ниво министерство има учебна програма. Това, което трябва да се направи сега, би било да се работи с „средното ниво“ - директори на училища и инспектори, които все още не са надхвърлили традиционното. „Трябва да работим за изграждане на капацитет за директори и заместник-директори, които трябва да възприемат урока като пространство, където учителите са свободни да решават какво се случва там. Това може да се забележи особено, когато директорите и заместник-директорите, които идват да присъстват на уроците и ако видят, че учителят е променил две теми с мястото в дългосрочното планиране, което е готово, това е престъпление. Не можем да бъдем толкова твърди ", добави Молдовану.
И накрая, той призна, че не вижда никакъв шанс ситуацията да се промени след три години или че резултатите от PISA ще се променят, защото „промяната на подхода към проверката и мониторинга е дългосрочен процес“.
Трябва да се отбележи, че учениците от Република Молдова се явиха на двучасовите тестове на хартията, както в 7 други държави, включително Румъния, Аржентина и Ливан. Останалите 72 участващи държави се явиха на теста на компютъра.