Методическо развитие в историята (5 клас) на тема „Как са живели земеделците и занаятчиите в древността
История на древния свят, 5 клас, урок по логическо мислене
„Как са живели фермери и занаятчии в Древен Египет“.
I микромодул интригуващо изображение.
Учител: „Момчета, вярвате ли в чудеса? Казват, че в Древен Египет е имало необикновено животно, което е носило щастие. Кой мислите, че може да бъде? (Децата правят своите предположения и след няколко изречения учителят продължава). „Днес онзи, който ще отговори правилно на всички въпроси, ще направи красиви бележки в тетрадка, ще получи това„ щастие “, чийто образ благоразумно запечатах в плик. Затова ви предлагам да започнете „стремежа си към щастие“ и да отговорите на въпросите ми “.
II. Микромодул на мислене, базиран на "памет".
За всеки верен отговор децата получават жетони, като в края на урока се броят.
1. Фронтална анкета - задава въпроси много бързо и децата моментално отговарят.
Какво представлява делтата на Нил?
Какво е оазис?
Когато Нил наводнява?
Благодарение на което Египет има високи добиви?
Кои двама царе първоначално са били в Египет?
През коя година Египет се обедини? (Учителят кани всички деца да запишат тази дата в тетрадка, след което пита един ученик)
Благодарение на кой фараон се е случило обединението на Египет?
2. Индивидуална задача - на две деца се дават пликове, съдържащи задачи.
Първият плик съдържа червени и бели корони, карта на Египет и следната задача:
„Използване на карта и две корони за подготовка на история за обединението на Египет“
Вторият плик съдържа молив, "времева линия" и задача:
„Отбележете приблизителната дата на обединението на Египет на времевата линия.“
3. Творческа задача - ученикът получава квадратчета от цветна хартия. Неговата задача е да измисли дума, да напише букви на отделни парчета, да смеси, да формулира въпрос и да покани класа да отгатне думата.
„Измислете и шифровайте дума, свързана с темата„ Държава на брега на Нил “. Разгадайте кодираната дума.
III. Изучаване на нов материал
Учител: „Днес ще говорим за това как са живели древните египтяни. Във всички къщи имаше дребни неща, които се смятаха за амулети от всички зли духове. Предлагам да закачим такъв чар в нашия клас. (Учителят прикрепя първия амулет към дъската, след историята на всяка логическа част трябва да се появи следващият амулет).
Актуално: Момчета, с кого работят родителите ви? Има много професии, занимания на хората. (Отговори на децата)
Исторически: „В древен Египет хората бяха разделени според позициите си малко по-различно. Всемогъщият владетел на Египет бил фараонът. Благородниците му се подчиниха. Многобройни книжовници били в служба на фараона и благородниците. Силата на фараона се осигуряваше от голяма, добре обучена армия. (В хода на тази история на дъската трябва да се появят подчертани думи под формата на банери и децата да ги записват в тетрадки).
Земеделските производители и занаятчиите, които съставлявали по-голямата част от египетския народ, работили на полето, в строителството, в работилници.
Фермерите плащали данъци - те давали на хазната значителна част от реколтата и потомството на добитъка: телета, ярета, агнета .
Напояването на нивите изискваше огромен труд. На бреговете на Нил египтяните построили земни насипи, които отделяли едно поле от друго. Страната беше като шахматна дъска. Изкопани са канали за напояване. (Тогава учителят трябва да се обърне към учебника и заедно с децата да разгледа снимките в параграф 7 „Разрохкване на земята“, на страница 36.)