Материал по темата Цялостна програма за социално-психологическа адаптация на семействата, които отглеждат

Отделение за рехабилитация на деца и юноши с умствени и физически увреждания "Надежда"

Syktyvkar - 2013.

Проблемът с осигуряването на навременна цялостна психологическа и педагогическа помощ на деца със синдром на Даун е обект на вниманието на учените и практиците на системата за специално образование през последните години. Ефективността на решаването на проблема се определя от много условия, включително изучаването на спецификата на структурата на дефекта при деца със синдром на Даун - представителна и специфична популация сред хората с умствена изостаналост (9-10%).

Интензивно развитие на основите на корекционната педагогика (Н. Н. Малофеев) и ефективността на психолого-педагогическите изследвания по проблема за ранна корекция (Е.Р. Баенская, К.С. Лебединская, Е.М. Мастюкова, Г.А. Мишина, О.С. Николская, Т.В. Пелимская, Ю.А. Разенкова, Е. А. Стребелева, Н. Д. Шматко) създаде научни предпоставки за анализ на състоянието на проблема, касаещ деца със синдром на Даун, които въпреки дълбочината и оригиналността на интелектуалното увреждане имат способността да развиват умствена дейност.

Комплексно изпълнение на рехабилитационни мерки за деца и юноши със синдром на Даун.

Осигуряване на психологическа и методическа подкрепа на родители с деца и юноши със синдром на Даун .

Комплексната програма на клуб "Rainbow of Hope" е съставена, като се вземе предвид опитът на чуждестранни *, местни специалисти и нашият петгодишен опит в работата с деца със синдром на Даун.

Цели, задачи, основни принципи на цялостна рехабилитационна програма за деца със синдром на Даун и техните родители.

В тази връзка се предлагат следните задачи:

Принципите на изграждане на тази програма:

1. Наличност на предложения материал, съответстващ на индивидуалните характеристики на децата.

2. Последователност, последователност в корективната работа (от проста към сложна).

3. Личностно-ориентиран подход към децата.

4. Ранно започване на корекционна и развиваща работа с деца със синдром на Даун.

5. Връзка с игрите.

7. Активен подход (Процесите на превенция, корекция трябва да се извършват в тези дейности, които са на разположение на децата).

Прилагането на тези принципи ви позволява да създадете оптимални условия за организиране и провеждане на корекционни и развиващи класове, дейности за деца със синдром на Даун и техните родители.

Използват се следните методи и техники:

По източник на знания:

  • вербален - разговор, евристичен разговор, разговор-игра, проблемен въпрос, дискусия, разказ, обяснение на действието при изпълнение;
  • визуално - показване на играчки, демонстриране на илюстрации, схеми, поредица от сюжетни снимки; дидактически материал; показване на техниките на изпълнение; използване на проби;
  • практически - попълване на схеми, дидактически игри, работа с книга, практическа работа.

По естеството на познавателната дейност:

  • репродуктивна: отговаряне на основни въпроси, извършване на упражнения според модела.
  • частично търсене: отговори на проблемни въпроси, използване на придобити по-рано знания в нова ситуация, овладяване на знания в процеса на корекционни и развиващи класове.
  • творчески: фигуративно и пластично прераждане.

  • насърчаване, подчертаване на постиженията, мотивация за участие, ситуация на успех, забавна информация, осигуряване на ролята на лидер.

В изчерпателна програма за рехабилитация на деца със синдром на Даун и техните родители тези методи се прилагат до границата на възможностите на детето в „зоната на проксималното развитие“.

Основните форми на комплексна рехабилитация:

  1. Диагностично изследване.
  2. Индивидуални уроци със специалисти.
  3. Фронтални класове.
  4. Интегрирани класове.
  5. Логоритмични дейности.
    6. Работа с родители.
    7. Културни събития.

Специалистите използват нетрадиционни форми на провеждане на часове, които дават възможност на децата свободно да се поставят в класната стая (в кръг, полукръг, близо до логопед, психолог и др.). Това помага да се увеличи производителността на рехабилитационните класове.

Веднъж седмично (събота) продължителността на седмичните срещи е 2 - 2,5 часа.
14.00-16.00 - занимания със специалисти.
16.00-16.30 - провеждане на съвместни събития с родители.