Критерии за оценка на задания в контурни карти сред ученици в уроци по география, статия в
Библиографско описание:
Основната цел на географията в общообразователната система е да се разбере многообразието на съвременното географско пространство, което позволява на човек да се ориентира в света и да представи географската му картина; да се развие способността на учениците да използват географски знания и умения в ежедневието.
Постигането на тази цел става невъзможно без учениците да овладеят основното умение, умението да работят с географска карта. Географската карта е един от езиците на „международната комуникация“ за учениците. [един]
Работейки с географска карта, учениците не само формират естествена научна картина на света, но също така се учат да анализират, трансформират и класифицират информацията, сравняват и правят заключения. Всички тези компетенции са необходими за развитието на хармонична личност. Ето защо работата с карта в съвременното училище заема важно място в дейностите на учител и ученик в уроците по география.
Един от видовете работа с географска карта е работата с контурна карта.
Контурната карта е едно от основните помощни средства за географията. Работата с контурни карти активира педагогическия процес, допринася за формирането на специфични представи за връзките между отделните географски явления и за твърдото консолидиране на знанията, придобити от студентите, което значително увеличава академичните постижения. Но заедно с това съществува и проблемът с оценяването на заданията в контурна карта. Класическата система за оценка на работата в контурна карта е добре описана в статията на С. А. Рочев „Технологични аспекти на работата с географска номенклатура в часовете по география в гимназията“ и изглежда така:
- Показва се „Отлично“, ако контурната карта е попълнена точно и правилно. Всички географски обекти са маркирани правилно. Контурната карта беше предоставена навреме за проверка.