Корекция на звуковото произношение с ринолалия
Автор: Дурнева Марина Алексеевна, логопед, MBDOU детска градина номер 17, Каменск-Шахтински.
Цел: формиране на идеи сред младите учители за методите за корекция на звуковото произношение при ринолалия.
Задачи:
1. Формулирайте общите разпоредби за корекция на звуковото произношение при ринолалия.
2. Да се идентифицират основните раздели на нормализирането на звуковата страна на речта при ринолалия.
3. Покажете техники за коригиране на звуковото произношение при ринолалия.
1. Общи разпоредби за корекция на звуковото произношение с ринолалия.
Патологичното звуково производство при ринолалия има антропофонични и фонологични характеристики. Първото е да се изкриви звукът на фонемите, а второто е да се замени една фонема с друга. Почти всички звуци с ринолалия са назализирани, много от тях звучат само приблизително и в същото време са взаимозаменяеми в рамките на групи, сходни по начин на образуване и акустични характеристики. Следователно работата по коригиране на звуковото произношение отнема дълъг период от време. Органичните дефекти и дългогодишният опит в патологичната артикулация на фонемите правят корекцията още по-трудна.
Корекцията на всеки звук включва:
1) способността да го различавате от другите;
2) корелират с конкретна статия;
3) правилно възпроизвеждане на статията;
4) прилагайте това умение в потока на последователната реч.
Както бе споменато по-горе, възпитанието на слухова диференциация предхожда създаването на артикулационна структура. Когато започва да формулира звук, детето вече трябва да може да подчертае в реч фонемата, върху която работи, което не противоречи на приемането на първоначалното преподаване на артикула без да се назовава съгласна.
Децата, които не разграничават характеристиките на собствената си реч по слух, се включват в процеса на производство на звук с визуални, тактилни и кинестетични анализатори. Тактилните и визуални наблюдения не могат постоянно да съпътстват ежедневната реч. Кинестезиите в бъдеще остават единственият тип контрол върху спонтанната реч. В допълнение, кинестетичният контрол се извършва по време на речта, докато слуховият контрол се задейства след изказване. Следователно корелацията на фонема с определен артикул е много важен момент в работата върху звука.
Възпроизвеждането на звук включва образуване на препятствие в желаната зона, подаване на насочен въздушен поток към него, осигуряване на достатъчно вътреорално налягане и, ако е необходимо, включване на фонация.
Количеството въздушно налягане в устната кухина не зависи от доброволните усилия. Постига се само благодарение на компенсираното затваряне на небцето. Ако последното е недостатъчно, налягането в устата пада поради изтичане на въздух в носа. Всеки опит да се компенсира изтичането с увеличен издишване или стесняване на фаринкса и носните проходи увеличава скоростта на въздушния поток, повишава тонуса на носа и намалява разбираемостта на речта. Има пряка връзка между обема на изтичане на въздух и размера на фарингеалната недостатъчност. Независимо от това, успехът на корекционната и образователна работа до голяма степен се определя от индивидуалните компенсаторни способности на децата.