Конспект на урок по корекционна педагогика (подготвителна група) по темата Майсторски клас

Покажете методите и техниките за работа с деца за развитие на фина моторика на ръцете. Комбинирайте игрите и упражненията за обучение на пръсти с речта на децата.

(кръгла маса за родители и възпитатели)

Тема: „Нетрадиционни методи за работа с деца у дома за развитие на фина моторика на ръцете“.

Цел: да покаже методите и техниките за работа с деца за развитие на фина моторика на ръцете. Комбинирайте игрите и упражненията за обучение на пръсти с речта на децата. За да се потвърди възможността за провеждане на такива класове от учители на логопедични групи. Да се определи дали развитието на дигиталните двигателни умения влияе върху корекцията на звуковото произношение при децата.

Родителите седят на маси с различни предмети:

бутони,
тапи от пластмасови бутилки,
щипки за дрехи,
пинсети,
пипета,
различни връзки,
"Сухи басейни" - контейнери, пълни с грах или боб,
разстояние между насипни материали,
моливите,
различни видове мозайки и др.

Представи изложба с литература на тема: "Развитие на фината моторика при децата".
Изложба на дидактически наръчници за развитие на фини двигателни умения „Това ще ви помогне да пишете дори букви“ (шнурове, горнища, задръствания, игри и ръководства от М. М. Монтесори и др.)

"Умът на детето е на върха на пръстите му."

Предучилищната възраст е преди всичко възрастта на играта, ерата на развитие на творчеството, въображението, любопитството. Една от областите на моята работа е развитието на речта на предучилищни деца с увреждания.

В практиката на моята работа с деца от компенсиращата ориентационна група има пряка връзка между нивото на формиране на речта и развитието на фината моторика на ръцете при всяко дете. Това е важно през цялото предучилищно детство. Ако пръстите се развият, речта и мисленето на детето ще се развият, проблемите в ученето ще изчезнат не само в 1 клас, но и в бъдеще.

Детето непрекъснато учи, разбирайки света около себе си. Основният метод за натрупване на информация е докосването. Децата трябва да вземат, пипат, гладят и вкусват всичко! Ако възрастните се опитват да поддържат това желание, като предлагат на бебето различни играчки (меки, твърди, груби, гладки, студени и др., Парцали, предмети за изследване, то получава необходимия стимул за развитие. Доказано е, че речта на детето и сензорните („докосващи") преживявания са взаимосвързани. Ако движението на пръстите съответства на възрастта, тогава развитието на речта е в рамките на нормалното; ако движението на пръстите изостава, тогава развитието на речта се забавя, въпреки че общите двигателни умения могат да бъдат нормално и дори по-високо от нормалното. Речта се подобрява под въздействието на кинетичните импулси от ръцете, по-точно от пръстите.