Класическа кондиция
Оперантно обучение
Развитието на умения по метода на Скинър се нарича „оперантно“ или „инструментално“ обуславяне. При решаването на подобни проблеми животното трябва да проявява двигателна инициатива, независимо да „изобретява“ метод на действие и действие. Определени движения не се „налагат“ на животното от експериментатора, какъвто е случаят с изработването на „класически“ условни рефлекси по метода на Павлов. Когато плъх се тренира в „проблемната кутия“ на Скинър, след поредица от произволни движения (натискане на лентата) се образува временна връзка, подсилена от появата на храна в хранилката. При по-сложни настройки плъховете дори получават възможност да избират между два начина на действие, което води до различни резултати. Така, например, можете да дадете възможност на плъх „по свое усмотрение“ да регулира температурата в полето „проблем“, включително рефлектор за отопление или охлаждащ вентилатор, в съответствие с неговите нужди. При всяко натискане на лоста рефлекторът се включва последователно и вентилаторът се изключва или обратно.
Оперативно обучение, при което се развиват нови действия върху околната среда.
Метод на проба и грешка
Този метод на преподаване се състои в това, че живо същество, когато възникне нужда, извършва много различни действия (тестове); повечето от тях се оказват безполезни (грешки), но някои водят до постигане на целта и след това се фиксират под формата на оперантни условни рефлекси. Например, гълъб в клетка има кръг, удар върху който води до появата на хранилка със зърно. Гладен гълъб активно обикаля клетката, кълве различни предмети и ако случайно удари с клюна си кръга, получава храна. След определен брой повторения гълъбът вече насочено бие кръга с клюн, за да получи храна.
Развитието на оперантни условни рефлекси може да бъде насочено чрез подсилване на някои междинни етапи, необходими за постигане на целта (например, очертайте път на семена за гълъб към халбата и залепете друго зърно към чашата). Този метод на обучение се нарича метод за формиране на реакции, широко се използва в обучението, отчасти - при отглеждане на деца и в различни видове психотерапия. Използва се от животни при отглеждане на малки - например когато котка отглежда котенца.
Социално обучение
Преподавателско учение Емулира успешен модел с разбиране на последствията. Така че някой имитира любими герои от книги или филми, някой - ръководител на класа, някой - известни спортисти, актьори и др. Това обучение е типично за възрастни индивиди - юноши и млади животни; понякога у човек се запазва за цял живот, като всъщност замества независимото развитие и поведение.
В случай на „класическо”, павловско обуславяне, се наблюдава „реагиращо” поведение; реакцията следва стимула и в резултат на формирането на условнорефлекторна връзка, усилването (безусловен стимул) се свързва със стимула. В случай на оперантно кондициониране първо се произвежда движение (реакция), придружено от усилване без условен стимул. Но както при „класическото“ развитие на условни рефлекси, тук адекватният отговор на животното (в случая двигателен отговор) се подсилва от резултат, полезен за животното. В същото време нуждата от храна или създаването на оптимални температурни условия подтиква плъха да реагира на лоста по научен начин, по-точно да ориентира поведението си в съответствие с възприятието на лоста. Това възприятие действа като условен стимул, доколкото действието на лоста води до биологично значим резултат - подсилване на храната или температурата. Извън тази временна връзка лостът няма стойност за плъха.