Как да преподаваме хранителни вериги в CE2 CE2 Подготвителен лист (последователност) жив,
Цикъл 2 - Програма 2016
- Разберете концепцията за хранителните взаимоотношения между живите организми.
- Познайте диетата на някои животни.
- Обърнете се към понятието вериги на хищничество.
Последователност за CRPE файл.
Предпоставка (какво трябва да знаят предварително учениците): Живот/неживот. Животински и растителен произход. Познаване на растенията.
Предварително придобити (какво евентуално могат да знаят студентите).
Провеждане на сесии
- Сесия 1: Първоначални представяния - Живот, материя, предмети, 50 мин
- Сесия 2: Подготовка за изписване - Протокол за разследване. - Живот, материя, предмети, 45 минути
- Сесия 3: Разследване - Излет в гората - Живот, материя, предмети, 65 мин
- Сесия 4: Анализ на събраните елементи - Живот, материя, предмети, 50 мин
- Сесия 5: Идентифицирайте диетите - Живот, материя, предмети, 40 минути
- Сесия 6: Създайте проста хранителна верига - Живот, материя, предмети, 45 минути
- Сесия 7: Пренавиване - Живот, материя, предмети, 60 минути
- Сесия 8: Формативно оценяване - Живот, материя, предмети, 5 минути
Първоначални представяния
1. Разпит от снимка
Учителят проектира снимка на гора на дъската. Той разпространява тази снимка на всеки ученик. Той задава следните въпроси " Какво представлява тази снимка? Какво виждаш ? ".
Учениците отговарят на този въпрос устно. Целта е да се предизвика интересът им.
Тази фаза позволява на учителя да види дали учениците вече са успели да се потърсят с тази среда и дали вече знаят какво има.
Очаква се учениците да отговорят "Това е гора. Има дървета, животни като елени, сови, камъни, листа.".
Учениците могат да забравят за микрофауната като насекоми и всичко, което свързва растителните отпадъци.
2. Въпроси относно храната
От идеите, формулирани от учениците, учителят задава нов въпрос " Какво мислите, че ядат тези животни? "
За да им помогнете: "Какво яде бухалът? Еленът и т.н. (в зависимост от животните, споменати във фаза 1) Ядат ли всички едно и също нещо ? ".
Учениците пишат въпроса в червено и го подчертават " Какво ядат горските животни? (Или какво яде елените? Бухалът?) ". Те отново пропускат ред и пишат със синя писалка" мисля, че ./Може би елените ядат. ". -> формулиране на продуктивни въпроси на учениците
Как мислите, че животните се хранят в гората? ?
Учителят дава на учениците няколко минути, за да формулират своите идеи.
Студентите могат да рисуват, ако желаят. Учителят може първо да напише инструкциите на компютъра и да ги отпечата.
3. Дебат - Проблемна разработка
Учителят задава въпроса " Как мислите, че животните се хранят в гората? ? ".
Очаква се учениците да отговорят: "Животните трябва да ловуват за храна. Те трябва да ядат. Може би елените ядат листа?"; "Може би бухалът яде мишки"
Учениците отговарят на въпроса, като вдигат ръце. Учителят записва първоначалните си изображения на плаката или PowerPoint. Между студентите се установява дебат и повдига въпроси.
По този начин учителят може да напише продуктивните въпроси на учениците и техните хипотези.
Проблем на разследващия процес "Какви са връзките между животните и как се хранят?"
Учителят вече може да види дали учениците знаят диети. Всички ли ядат месо или не? Приемат ли учениците, че някои ядат само растения или се чувстват задължени да слагат храна от животински характер всеки път? "
4. Разработване на проблем
Учителят пита учениците "Какво можем да направим, за да отговорим на въпроса? Как да отговорим на него"
Влезте в интернет, гледайте филми, отидете в гората.
Тогава учителят обяснява, че ще отидат в гората, за да могат да отговорят на въпроса " Какво ядат животните в гората ? ". Учителят ще напише въпроса на плакат, както и хипотезите на учениците.
Учителят ще се погрижи да определи и обогати речника на учениците. По-специално думата "среден", която се различава от значението си "средата на сегмент" например.
Учениците ще напишат дефиницията в своята тетрадка по наука "Една среда се характеризира с условията на живот, които царуват там и от растенията и животните, които я обитават. Пример: Гората". И накрая, те ще попълнят формуляра за изследване (запазени въпроси и хипотези).