Изисквания на професионалната общност за социалните компетенции на социален учител
ИЗИСКВАНИЯ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ОБЩНОСТ ЗА СОЦИАЛНИ КОМПЕТЕНЦИИ НА СОЦИАЛЕН УЧИТЕЛ
Глава 1. Социална компетентност и нейните видове
1.4 Наборът от компетенции, изискван от професионалната общност и критериите за техния избор
2.2 Изследователски метод и неговите етапи
2.3 Резултати от изследвания, заключения
Британският психолог, професор в Университета в Единбург, Джон Рейвън, в хода на своите изследвания, проведени в различни научни институции, както и по поръчка на британското правителствено социално обслужване, разработи нова концептуална рамка за анализ и диагностика на човешкия ресурси, в които човешките ценности са от решаващо значение. В книгата си „Компетентност в съвременното общество“ (11) Рейвън пише за спешната необходимост специалистите да развият такива личностни качества, които образователната система е пренебрегвала досега, а именно способността да ръководи, инициатива, стремеж към нови неща, свобода на избора и способността за съвместна работа с други хора.
Социалната компетентност се разбира от Raven като широк набор от определени знания, умения, способности и способности на човек, които се реализират, когато се постигнат значими цели (т.е. реализират се, когато има мотивация). В същото време един от най-важните компоненти на компетентността е емоционалният компонент на поведението и личните ценности на професионалиста. Джон Рейвън също състави подробен списък на видовете компетенции, въз основа на който разработихме методологията на нашето изследване.
Глава 1. Социална компетентност и нейните видове
1) мотивация и способност за участие в дейности на високо ниво, например за проявяване на инициатива, поемане на отговорност, анализ на работата на организациите или политическите системи;