Домашна работа, причина за скандал между родители, ученици и учители
Автор: CristianTănase/Дата на публикуване: 14-11-2018 00:11
Министерска заповед от 2016 г. предвижда, че работното време за домашна работа не трябва да бъде повече от два часа. Преодолявайки абсурдността на тази наредба - никой не може да определи количествено точно колко време прекарват децата у дома, - родителите все по-често се оплакват, че миризмите им се „задушават“ от домашните и че губят детското си обучение. Разбира се, има и старомоден, консервативен, „неблагоприятен“ лагер, който не може да си представи обновяване на системата или поне корекция, която да я приведе в съответствие с европейските стандарти, с идеята, че „ученето не е убило никого. ". От друга страна, психолозите правят съвсем логична връзка между психичното здраве на румънския народ и личностните проблеми, през които всички сме преминали поради остарялата образователна система.
Всеизвестен факт е, че учениците не обичат домашните. Юлиан Кристаче, президент на Националната федерация на родителските асоциации в Румъния, казва, че големият обем домашни не прави нищо друго, освен да отвежда децата от училище. „Лично аз съм за домашна работа. Не трябва обаче да ги злоупотребяваме. Домашното трябва да допълва това, което е направено в училище. Не е нужно да карате детето си да открива чудодейното решение у дома. Повтаряйки това, вие практически го отвеждате от училище. Учителите трябва да говорят помежду си в офиса, за да не злоупотребяват с домашните си. ", заявява за EVZ Юлиан Кристаш.
В бързане, в почивки
Един от греховете на румънската образователна система би била следобедната програма на учениците. Тези, които влизат в часовете в 13.00 часа, се прибират у дома в 20.00 часа, като в този случай домашното трябва да се направи на следващия ден. Андрей, студент от Констанца, прилага метод, който се запазва от поколения насам: „Правя по-голямата част от домашните си в училище, в почивки или в часове, които не представляват интерес или които учителите не правят привлекателни. По този начин мога да имам свободно време за себе си ".
Алекс, студент от Фокшани, прави почти същото като Андрей. „Радваме се, че имаме постъпчиви учители и можем да решаваме домашните си в час по време на урока, който не е много интересен. Желанието им е поне двама или трима ученици да обърнат внимание и да си запишат урока. И ние правим това чрез ротация. Не можех да си представя как би изглеждало свободното ми време, ако нямах тази възможност. ", той призна.
Програмата "Училище след училище" може да бъде решение
Президентът на Националната федерация на родителските асоциации в Румъния е на мнение, че програмата „Училище след училище“ е метод, чрез който ученикът би помогнал да разбере по-добре и когато се прибере, не бива да прави абсолютно нищо. отколкото да общувате, четете книга или каквато и да е друга извънкласна дейност.
„Това е истинската роля на извън училище, но за съжаление децата се записват в тези програми само за да имат надзора на учителите. Не знам защо има отказ от страна на някои директори да приложат тази програма. Те трябва да разберат, че успехът в образованието трябва да се основава на тази програма". Юлиан Кристаче настоява: „За съжаление има разрив между учителите и родителите и някои родители избягват диалог с учителите, за да не ги безпокоят и учителят да не отмъщава на детето“.
Капиталният грях на образованието: неговото недофинансиране
"Цялото образование се изчислява около счетоводна цифра върху цифрата, разпределена за образование. Хвърлят се в игра номер, с който трябва да се справим. За съжаление образованието е съсредоточено върху сумите, отпуснати от Министерството на финансите. Това е истината. В този момент можем да кажем, че образователната система е в застой и също поради недостатъчно финансиране ", заключава председателят на Националната федерация на родителските асоциации в Румъния.
Така наречените дисциплини все още са преувеличени
„Ученикът няма много домашни, но има и преувеличения. Има колеги, които дават много домашни в определена дисциплина и по този начин учениците се претъпкват. Преподавам румънски, но се консултирам и с моя колега, който преподава математика, за да видя колко домашни е взел в клас, за да регулира обема на домашните. Ние знаем точно с какво се сблъскват, само когато сме лидери и децата ни се оплакват. Сблъсквах се със ситуации, в които учениците ми казваха, че имат много домашни и нямат време да се учат и да не ги слушат. Това е деликатна тема. В някои дисциплини все още е пресилено, но не е определено правило, ние се опитваме да спазваме определени разпоредби", Каза Александра Спърчану, директор на Търговския колеж на Карол I Констанца.
„Ето защо ходиш на училище, за да учиш“
Лидия Анджелеску, директор на Теоретичната гимназия "Траян" в Букурещ, претегля справедливостта: „Не съм чувал учениците да се оплакват, че имат твърде много домашни, но все пак трябва да има дебат между учители и ученици. Учителите са доста гъвкави и чувствителни към поведението и реакциите на децата. Учителите трябва да дават домашна работа според възможностите на учениците, тези, които могат да получат повече за измерване, тези, които не могат да си позволят да получат по-лесни домашни. Учителите търсят мобилизационни решения и се адаптират според екипа на всеки клас. Когато бях ученик, имах много домашни, но никога не съм ходил на училище с домашните. Знаете, че затова трябва да ходите на училище, да учите. Нямахте алтернатива. "
„Изпращаме децата си на училище, за да получат образование“
Децата във Финландия нямат домашна работа
Децата във Финландия прекарват максимум 20 минути, докато правят домашни. Защо? Защото „Трябва да имат повече време, за да бъдат деца, да са млади, да се радват на живота“, казва бившият министър на образованието Криста Киърн. Финландските учители единодушно се съгласяват с липсата на домашна работа: „Децата могат да правят други дейности у дома: четене, спорт, музика или прекарване на време със семействата си“. С други думи, всяко извънкласно занимание (извън домашната работа) е ново преживяване за децата, което им помага да се развиват психически и емоционално.
17-годишен финландски студент Лукас Миланциус бие тревога за това как трябва да се гледа на образователната система: „Искам да знам защо други страни не приемат тази образователна система. Щях да бъда в изключително трудна ситуация, ако бях принуден да правя много домашни и да прекарвам много време в училище, защото нямаше да имам време да изпълнявам дейностите, които ми харесват. ".
Не получавам оценки!
Във финландската образователна система учениците не получават оценки през първите шест години. По този начин всеки е колега и никой не участва в състезание с кой получава по-високи оценки в училище. В класната стая акцентът е върху творчеството, а не върху запаметяването. Децата се насърчават да разберат защо някои неща трябва да се научат и да използват креативни методи за повишаване на ефективността на обучението. Образователна система, изградена върху доверие и справедливост, която насърчава сътрудничеството и обезсърчава конкуренцията, която цели преди всичко благосъстоянието на учениците, която осигурява храна, медицински грижи и консултации за всички. За съжаление само във Финландия.
Психолог: Това може да доведе до лично разочарование и ниско самочувствие
Когато учениците вече нямат време за себе си, те започват да развиват различни нездравословни нагласи, от нежелание да посещават класове, до лично разочарование, умора, стрес, ниско самочувствие, тревожност. Психологът Клаудия Соаре каза пред EVZ, че „има несъответствие между времето, което децата инвестират в училище - което е един аспект от живота им - и времето, което инвестират в своите страсти, отношения с приятели, времето си. безплатно и това предизвиква лично разочарование на психологическо ниво, тъй като работата винаги ще бъде приоритет. По някакъв начин личните нужди отстъпват, защото те трябва да се посветят на училище. Така се получава ниско самочувствие. И след като свикне, ще бъде много трудно да се възстанови, когато е възрастен. Той е научен, че за да бъде ценен, той трябва да има резултати и след това развива компулсивно поведение да работи до изтощение. ".
Психологът посочва, че когато не си почиват, те могат да достигнат хронична умора, психическа и физическа умора - това се отразява на гръбначния стълб от дълго седене на стола, главоболие, стрес. Усеща се нежеланието към училището и усещането нараства все повече и повече, че за да задоволят личните си нужди, първо трябва да си направят домашните. Така днешното дете ще стане възрастно и ще е вдъхнало факта, че само чрез работа животът му е ценен. За съжаление стойността е свързана с бележката и това е много токсично.
Домашната работа им помага в процеса на запаметяване
И родителите, и учителите трябва да разберат, че освен това, което системата изисква от децата, те също имат свои собствени нужди, дори ако домашната работа е важна, защото им помага да запомнят. Важно е да уважавате човека от най-ранна възраст и да му давате кредит и свобода. Стига той да бъде насърчаван да учи и да поема отговорност, да бъде насърчаван и да се изразява свободно, да бъде негов избор при избора на гимназия или колеж. Да бъдеш насърчаван и да правиш грешки, защото не е трагедия да вземеш седем по математика, да изразиш своите нужди. Децата също имат емоции, желания, мечти, имат и таланти. И учителите, и родителите също бяха деца и нека не забравяме, че те също имаха своите нужди и може би не им беше лесно, когато бяха принудени да правят различни неща.
Как родителите използват емоционално насилие
Неправомерно е даването на оценки за домашна работа
Председателят на Националния студентски съвет Петру Апостояя идва с разяснения: „Ние, студентите, смятаме, че не бива да се оценяваме за домашна работа, защото това е незаконно. Това е регламентирано в Рамковия регламент за организацията и функционирането на доуниверситетските образователни звена, който показва как се оценяват учениците и оценяването на домашните задачи не е един от тези начини: устни въпросници, тестове, писмени доклади, експерименти и дейности. практически, есета, проекти, интервюта, портфолио, практически тестове. Обемът на домашните трябва да бъде съотнесен с останалите обекти, защото има случаи, в които учениците остават 6-7 часа след училище, за да решават домашните, което е нечовешко. ".
Два конкретни случая: ненужни предмети, домашни задачи и отмъстителни професионалисти
„Аз съм в художествена гимназия и получавам домашни по математика. Дори не давам дипломата си за средно образование. Аз също чакам 2-3 часа, за да ги реша. Намирам го за отклонение. Оплакахме се пред учителите и всичко, което знаят, че правят. Трябва да се съсредоточа върху профила си. Да нарисува. Имам рисунки, които ми отнемат 8-10 часа. Ако добавя 2-3 часа мате, кога ще спя? С удоволствие бих приел финландския модел. Щях да имам време за себе си, за страстите си - рисуване и футбол. Слагат ни ненужни материали на вратовете " - каза Флавий, младеж от художествена гимназия. „Денят ми завършва или започва с мъчения. Например вчера работих само 5 часа по математика. Не разбирам защо имаме теми по Религия, Лидерство или по избор. От време на време ни дава домашни и музика. Зарежда ни допълнително с домашните и няма какво да правим. Ако отворим уста, те ще ни отмъстят. Ако имах повече свободно време, можех да се грижа за личностното си развитие, бих се научил да печеля пари. След 12 години училище излизаме с няколко книги ”, каза за EVZ, Ionuț, ученик от гимназия в окръг Вранча.
Нашите препоръки
„От информацията, с която разполагаме до момента, пациент с изгаряне (лекарят) ще ...